. 20.— Cuidado: isto pode ser ENGO®DA Lattes!

 

ANO  11

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EDIÇÃO 3287

Nesta véspera de feriadão, volto à UFRGS. Não vou ao Instituto de Química do qual sou professor titular aposentado, nem a Faculdade de Educação, em cujo PPGEducação fiz mestrado e doutorado. Muito menos volto ao restaurante da Reitoria (que não existe mais) no qual trabalhei no final dos anos 1950.

Vou ao Programa de Pós-graduação em Ciências da Educação: Química da Vida e da Saúde (PPGQVS). Este foi organizado em 2005 em uma associação de professores do Departamento de Bioquímica (Instituto de Biociências / Universidade Federal de Rio Grande do Sul), da Faculdade de Educação (FACED / UFRGS), do Núcleo de Educação em Química (Instituto de Química / UFRGS), da Faculdade de Educação (Universidade Federal de Rio Grande - FURG) e do Instituto de Química (Universidade Federal de Santa Maria - UFSM).

No PPGQVS participo, como membro da banca, da apresentação da dissertação de Mauro Melo Costa, professor do IFAM, em Manaus. Ele com o trabalho: SISTEMATIZAÇÃO DE ESTUDO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: possibilidade a partir da utilização de roteiros de aprendizagem no ensino de Química, realizado sob a orientação do prof. Dr. José Claudio Del Pino habilita-se ao título Mestre em Educação em Ciências.

Estão também comigo na banca as professoras doutoras Andréia Modrzejewski Zuculotto, do IFRS e Rosa Oliveira Marins Azevedo, do IFAM. A apresentação pública da dissertação ocorre nesta quinta-feira, às 16h, no departamento de Bioquímica, na Rua Ramiro Barcelos, 2600, próximo ao Planetário.

Reservo meus comentários acerca do conteúdo do bom trabalho para esta tarde. Destaco aqui, pela sua originalidade, algo da forma de como foi estruturada a dissertação.

Ao se fazer a ‘Analise da dissertação’, ocorre uma surpresa: – até porque esta não é destacada nem sumário e nem no resumo — o uso de uma mais recente modalidade de edição de uma dissertação que ‘empacota’ (Wrapping papers), no caso presente, quatro artigos publicados e/ou submetidos à publicação. E isso é feito com competência e com originalidade e cada um dos quatro artigos parece guardar conexões entre si. Talvez, se devesse buscar alternativas que evitem a repetição de excertos, que estão nos diferentes artigos, aparecerem também na dissertação como, acontece em certas situações.

Comentar esta dissertação dá azo à observação que é exógena aos artigos trazidos pelo mestrando: Importante é se estar atento para que esta modalidade de apresentação de uma dissertação não se transforme em um muito provável engo®da Lattes.

Sim! Engordar e engodar o Currículo Lattes parecem ser ações simultâneas. Este exagerado engorde se faz, usualmente, com ações que envolvem engodos — como ensina o Priberam — “enganar ardilosamente”.

Há muitas situações sui generis para ilustrar algo que vem ocorrendo, mais recentemente na academia. Trago apenas dois exemplos que me são muito próximos.

O primeiro: Fulano me envia um artigo, onde sou posto como coautor, sem ter escrito (ou refletido sobre) uma linha, dizendo “hoje, à tarde, sobrou-me um tempo e escrevi o artigo anexo. Queria a sua opinião e sugestão de nome de revista para publicarmos!” Sou de tempo em que a produção de qualquer artigo tem uma exigência bovina: ‘ruminar’ na acepção de meditar, planear, cogitar...

 A segunda ilustração: ainda ontem uma colega me narrou que viu que Beltrana tem 21 artigos publicados em 2016. Lembrei-me da série das estampas Eucalol: “Incrível, porém verdadeiro”.

Sou levado a conjecturar que nem Fulano e nem Beltrana conhecem ações como maturar, meditar, cogitar. Quantidade e qualidade parece que se constituem em antônimos. Isso não é uma boa prática para Academia.