22— HISTÓRIAS EM QUADRINHOS PARA ENSINAR QUÌMICA

ANO  10

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EDIÇÃO  3094

Em julho de 2008, fiz uma fala em Curitiba, no 14º Encontro Nacional de Ensino de Química: “Do livro ao blogue: fazendo alfabetização científica”. Destaquei, então, dois blogues, que lideravam ações, usando artefatos culturais, então nada convencionais, para fazer alfabetização científica. Um deles o de Thaiza Montine, uma professora de Goiânia, editora de QUIMILOKOS - De Químico e Louco todo mundo tem um pouco! quimilokos.blogspot.com/ . Mais de sete anos após a Thaiza merece destaque aqui por ações inovadoras no fazer Educação Química.

O blogue de Thaiza continua muito eficiente e com ações reconhecidas. Mas não vou narra-lo, hoje aqui. O propósito desta blogada é celebrar (e também divulgar) que editora do prestigiado blogue defendeu, há não muito, sua dissertação de mestrado, acerca do uso de histórias em quadrinhos (HQ) como recursos significativos para o ensino de conceitos químicos.

Thaiza mostrou estudo que parte da associação das HQ's à inserção em atividades lúdicas em sala de aula. As histórias em quadrinhos, em seus diferentes gêneros, oferecem – segundo o estudo orientado pelo Prof. Dr. Márlon Herbert Soares na Universidade Federal de Goiás – possibilidades diversas de aplicações no universo escolar, em diferentes níveis. O desafio é saber olhar os quadrinhos como um recurso pedagógico.

Sob tal enfoque, foi proposta a dez turmas de terceiro ano do Ensino Médio, a análise de histórias em quadrinhos comerciais e a elaboração de uma HQ inédita, tendo como tema central o conteúdo de radioatividade, assunto muito bem contextualizado em Goiânia. A coleta de dados se estruturou como uma análise documental que teve como textos básicos para a análise as HQ no formato de gibis produzidos pelos alunos, a análise do conteúdo da transcrição das filmagens da sala de aula e os comentários postados em uma página de um grupo criado em rede social para que os alunos fizessem comentários referentes às atividades desenvolvidas.

Thaiza, como a Batgirl, com Batman e Robin na criação de um colega

Pode se inferir, a partir dos resultados, que ao criar as próprias HQ trabalhando a associação entre imagens, palavras e ideias, o aluno se apropria do conhecimento científico de forma dialógica e se sente motivado considerando-se o divertimento e o aspecto lúdico envolvido na atividade.

Observou-se, que ao criar as próprias HQ’s trabalhando a associação entre imagens, palavras e ideias, o aluno se apropriou do conhecimento científico e motivado ao envolver-se no divertimento lúdico presente na atividade.

 Ao se pensar a sala de aula como espaço de aplicação de diversas possibilidades didáticas, o professor se permite, e permite aos seus alunos, uma postura mais motivadora em relação à construção do currículo da escola.

Thaiza mostrou que uso de HQ para discussão conceitual e para a aproximação dos partícipes do processo educacional, quais sejam, alunos, professores e comunidade, mostra-se uma estratégia interessante, eficaz e que deve ser mais utilizada em sala de aula.