26.- Deslumbrado com uma surpresa

Porto Alegre * Ano 5 # 1637

No entardecer do último domingo tarrafeava a esmo. Surfava na rede que talvez tenha feito a maior inovação em nossas vidas no ocaso do século 20. Buscava um texto de Walter Benjamin acerca de escrever memória. Estava envolvido na elaboração do capítulo final do livro do meu cinquentenário de professor.

Vieram muitos peixinhos que não mereciam ser considerados. De repente um peixe inesperado e muito original.

Surpreende-me um texto de 16 páginas com um título que me deixava encantado: UMA REFLEXÃO SOBRE O ENSINO DA CIÊNCIA A PARTIR DO PENSAMENTO DE ATTICO CHASSOT: POSSIBILIDADE DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA. [Mantenho o título em caixa-alta, até para que o leitor verifique as razões de minha surpresa]. Uma nota me informa que o texto fora produzido para comunicação oral apresentada no VIII Congresso Norte Nordeste de Ensino de Ciências e Matemática – 2009, em Boa Vista – RR. Leio que o evento ocorreu de 17 a 22 de novembro na Universidade Estadual de Roraima (UERR). Eu tinha estado em Boa Vista em dezembro de 2010, na UFRR e tivera contatos com professores da UERR, mas não soubera deste evento.

Acerca dos autores duas notas de rodapé me informam que Saulo Cézar Seiffert Santos é [era] aluno do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais da Amazônia – UEA (Universidade do Estado do Amazonas). Graduado em Ciências Biológicas UFAM (Universidade Federal do Amazonas) e Evandro Guedin é Professor Doutor do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais da Amazônia. Disciplina Contribuições da História e Filosofia para o Ensino de Ciências da UEA.

Eis o resumo e as palavras chaves propostas pelos autores ao texto que me surpreendia:

RESUMO: Neste ensaio reflete sobre temas que Attico Chassot trabalha para o Ensino de Ciências. Buscou-se fazer uma revisão bibliográfica dos livros disponíveis no mercado e a partir da leitura dos mesmos observou-se uma configuração de temas e abordagem sobre o Ensino de Ciências. O objetivo de seus esforços é direcionado a um ensino que promova a formação de um cidadão crítico, o meio para o alcance é através da Alfabetização Cientifica, e as formas metodológicas é pela reflexão da Ciência por meio da História da Ciência para estratégia didático-pedagógica em sala de aula, e para a reflexão dos professores sobre o alcance do currículo de ciências em possibilitar a interação com os saberes populares e o uso de modelos e analogias do ensino químico de conteúdos abstratos, bem como a interação do homem com as tecnologias, fazendo um paradoxo no ensino do saber popular a discussão sobre a sucessão tecnológica. Conhecendo-se assim uma epistemologia critica dos pressupostos das Ciências Naturais e relevância a interação com as Ciências Humanas e seu avanço para o serviço da humanidade.

PALAVRAS-CHAVE: Alfabetização científica. História da Ciência. Ensino de Ciências.

Seifert & Guedin abrem o texto assim:

O presente artigo tem o objetivo de realizar uma reflexão sobre temas que Attico Chassot trabalha em seus livros, a partir de algumas publicações conhecidas do autor para o Ensino de Ciências. Este estudo é motivado pela relevância social das suas contribuições para o ensino de Química bem como o seu aporte na questão da Alfabetização Cientifica e História da Ciência na construção da opinião crítica dos educadores em Ciências da Natureza. Além da relevância cientifica de suas pesquisas, trabalha com saberes populares, escolares e científicos no fazer escola. Em relação a sua produção, objeto de análise neste ensaio elaborou um roteiro de leitura e procurando perceber os principais temas trabalhados pelo autor e com isso, formar uma ideia de sua contribuição ao Ensino de Ciências.

A preocupação de ensinar a Ciência e de enxergar as suas limitações e imperfeições, e compreender que a mesma é uma construção feita por seres humanos, acaba desenvolvendo um olhar sincero e não ingênuo das possibilidades da Ciência para a sociedade, e nela o ensino escolar. Nas suas inquietações sobre o Ensino de Ciências, perguntou-se: Como estudá-la e não cair no dogmatismo do cientificismo? Como construí-la e saber usá-la na vida? Como entender a natureza? Perguntas direcionadas para a realidade escolar são alguns dos desafios que Chassot procura enfrentar e mostrar aos educadores e educando da Educação Básica e Superior. Levanta essa condição para a superação do analfabetismo científico, tema este que lhe é muito caro. E nessa direção que desenhamos o presente texto.

Foi proposto um roteiro para a pesquisa: a leitura de algumas de suas publicações disponíveis (que são mais de 112 publicações em sua produção acadêmica) foi pesquisado seis dos oito livros escritos, um dos dois livros organizados e um capitulo escrito pelo autor em dois livros organizados por outros. Não se referenciou no trabalho os artigos publicados uma vez que lido os livros circunscreve as principais ideias do autor (no sentido de mais frequentes). Então, o levantamento bibliográfico, leitura e analise reflexiva desta produção. Também houve consultas de sítios na internet sobre alguns temas relacionados e trabalho pelo autor. Também foram lidos e observados neste artigo sobre obras que falam sobre a epistemologia cientifica como uma base na análise das obras de Chassot por autores externos. Foram identificados alguns assuntos que são mais recorrentes formando um determinado conjunto de suas ideias principais e observou-se que nos seus livros existe uma sequência logicamente encadeada dos assuntos em debate.

Na página quatro, meus colegas do Amazonas me surpreendem com uma síntese de meus textos que até para mim tinha sabor de muito original:

3. PRINCIPAIS TEMAS DISCORRIDO POR CHASSOT

O trabalho de Chassot tem como meio gerador a Alfabetização Cientifica que organizar o seus temas de discussão sobre Educação e Ensino de Ciências. Apoiando nesse aporte teórico há sugestões de metodológica em Alfabetização Cientifica através da História da Ciência e alternativas referente ao contexto pedagógico e de pesquisa. Com essa pequena pesquisa, realçaram-se as principais ideias do autor, na interpretação do pesquisador foram de forma hierárquica:

· Alfabetização Científica relacionado ao Ensino de Ciências no âmbito escolar (CHASSOT, 2004, 2006, 2007a, 2008);

· A sucessão tecnológica e o sucateamento de antigas tecnologias no contexto ocidental e uma necessidade de atualização nesse mundo tecnológico, a escola nesse ínterim (CHASSOT, 2008);

· História da Ciência no desenvolvimento da própria Ciência e suas falhas e a antagônica mentalidade “presenteista” e “cientificista” de forma (trans)disciplinar (Chassot, 1996, 1998, 2004, 2006, 2008);

· Divulgação da Ciência de forma exotérica e não esotérica (Chassot, 2006, 2007a);

· Os modelos científicos e os modelos didáticos e analogias para ensinar Ciência e suas limitações sobre a realidade (Chassot, 2006, 2007);

· Uma consciência para a transformação de um planeta melhor (Chassot, 2007a, 2008).

· As relações curriculares e a formação do cidadão (Chassot 2006, 2007a, 2008);

· Respeito aos diferentes saberes como os saberes populares (Chassot, 2006, 2008);

· Respeito aos diferentes (e minorias) discriminadas, a grupos étnicos e religiosos (Chassot, 2007a, 2007b, 2008) e a cosmo visão machistas, judaíca-cristã e grega-ocidental como limitante ao desenvolvimento do cidadão (Chassot, 2007b);

· A utilidade do ensino e o prazer de aprender (Chassot, 2004, 2007a);

· O professor formador em vez do professor informador (Chassot 2006, 2007).

Apesar das relações de motivações político pedagógico está gerida no currículo, houve a separação da Alfabetização Científica do currículo de forma didática para relacionar as questões de currículo no tocante às questões sociais e éticas, e para Alfabetização cientifica as temáticas ligada a pedagogia e didática do Ensino de Ciências. Sendo esses temas mais recorrentes na produção cientifica do autor.

O texto depois de tecer considerações acerca dos tópicos: 4. O que fala Chassot? Como fala? / 4.1 A alfabetização científica no âmbito escolar / 4.1.1 História da Ciência e o seu desenvolvimento, falhas e a antagônica da mentalidade presenteista e cientificista / 4.1.2 Divulgação da ciência exotérica e esotérica / 4.1.3 Os modelos e as analogias científicos para ensinar ciência e suas limitações sobre a realidade / 4.1.4 A consciência para fazer do planeta em um lugar melhor / 4.2. As relações curriculares e a formação do cidadão / 4.2.1 Respeito aos diferentes saberes / 4.2.2 Respeito as diferenças - grupos étnicos e religiosos e a cosmo visão machistas, judaico-cristã e grega-ocidental / 4.2.3 A utilidade do ensino e o prazer de aprender / 4.2.4 o professor formador em vez do professor informador // 5. Contribuições epistemológicas para o ensino de ciências – conclui assim:

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Podemos enumerar em sete tópicos principais sobre as principais ideias de Chassot sobre o Ensino de Ciências que devem ser enfrentadas na Educação para uma construção social justa para o progresso. Sendo que as mudanças tecnológicas são irreversíveis, e como muda as tecnologias também muda a forma de relação entre as pessoas, e criam novas formas de pensar e interagir no mundo. Entre eles através da informática por meio da internet, pelos meios eletrônicos de trabalhar com pessoas interligadas e passar por mudanças nas rotinas de trabalho em constante evolução. Logo revela a necessidade de adaptação e reflexão nas mudanças e transações de avanços científicos e tecnológicos. Isso auxilia na nossa forma de comunicarmos uns com os outros e o mundo, nisso as principais propostas estão centradas: 1) Alfabetização Cientifica por meio da História da Ciência; 2) A Ciência é um dos caminhos para resolver os problemas da sociedade e das pessoas como sujeito; 3) Na escola o currículo deve abranger aquilo que forma um cidadão crítico, tanto os conhecimentos teóricos como os práticos, tecnológicos e filosóficos.

Terminando as três perguntas da introdução: Como estudá-la e não cair no dogmatismo do cientificismo? Como construí-la e saber usá-la na vida? Como entender a natureza? É respondida de forma complexa, mais com um inicio: a Educação em Ciência.

Entende-se que muitas coisas não puderam ter sido aprofundadas como se desejava, mais compreendemos que com base nesse ensaio sobre um espírito que busca uma Educação em Ciência para busca a liberdade para pensar e ser ativo na sociedade, não um agente passivo da sua própria história. Como Kant disse: “Sapere aude!” Ou “Tenha coragem de pensar!”.

O que eu acrescento como encerramento desta revelação. Penso que muito pouco. Fiquei lisonjeado e comovido. Como só tomo conhecimento mais de um ano de o texto estar nos anais do evento, vou receber – quase às vésperas de fazer 50 anos em sala de aula – como um muito (mas, muito mesmo!) exagerado reconhecimento ao meu trabalho. E obrigado aos colegas Saulo Cézar Seiffert Santos e Evandro Guedin. Vocês me entusiasmaram, ainda mais.

25.- ¿Dr. Google, é grave?

Porto Alegre * Ano 5 # 1636

Como prometi ontem, hoje levo meus leitores a uma consulta com o Dr. Google: Hoje se diz que, nós cidadãos internéticos somos o terror dos médicos, mesmo que hoje façamos a escolha destes profissionais até pelo Currículo Lattes.

Chegamos ao consultório dizendo o que temos e o que não temos e mais levamos sugestões de tratamentos, inclusive mostrando ao profissional artigos com caso semelhantes ao nosso. É até com certa surpresa que reagimos ao pedido, já depois de a ’consulta’ ir adiantada: “Posso lhe examinar?”

O Google foi promovido a doutor. O grupo dos cibercondríacos, pessoas que costumam buscar na internet informações sobre os sintomas que apresentam, existe desde o aparecimento das primeiras páginas de busca, e não para de crescer. Segundo dados da empresa Harris Interactive, em 1998, 54 milhões de estadunidenses usaram a internet para encontrar dados sobre doenças. No começo de 2009, esse número era de 154 milhões de pessoas, o equivalente a 67% da população dos Estados Unidos.

Mais sobre: É Grave, Dr. GOOGLE? A Folha de S. Paulo publicou no sábado passado (22JAN2011, p. C 6, Saúde) matéria assinada por Mariana Versolato, que apresento aqui aos meus leitores. Antecipo escusas aos não brasileiros que frequentam este blogue, por trazer algo tão nacional. Na matéria, especialistas indicam, sítios, em português, de sociedades médicas, instituições de pesquisa e do governo com informações confiáveis sobre saúde.

Na dúvida sobre saúde, remédios e tratamentos, o dr. Google é logo acionado pela maioria dos brasileiros. No país, mais de 80% da população usa a internet para buscar informações médicas. O problema é que apenas um quarto das pessoas se certifica de que a fonte das informações é confiável.

Médicos recomendam que os pacientes se informem sobre seu estado de saúde, mas, de preferência, em bons sites. No entanto, alertam para evitar o autodiagnóstico e comparações com histórias de blogs pessoais.

Também dizem para desconfiar, claro, de páginas que oferecem tratamento ou induzem a usar um produto específico (como remédios de marcas específicas ou fórmulas emagrecedoras).
É importante ver quem mantém o site. Têm mais credibilidade os que pertencem a universidades, sociedades médicas e hospitais.

A pedido da Folha, especialistas de diferentes áreas indicaram 20 sites de referência, com boas informações para leigos, em português. Estes estão divididos em quatro grupos, com o respectivo número de indicações.

Os vinte sítios estão citado na ordem nos grupos: Sociedades Médicas e Assuntos Específicos (Sete) / Associações de Pacientes (Seis) Instituições de Pesquisa e Referências (Quatro) / Oficiais (Três)

Associação Brasileira de Psiquiatria www.abpcomunidade.org.br A seção ‘Informe-se’ tem textos sobre TOC (Transtorno Obsessivo- Compulsivo), transtornos alimentares, depressão, deficit de atenção e dependência química. No link ‘Psiquiatria para uma vida melhor’, dá para assistir a palestras em vídeo sobre doenças mentais.	Instituto Espaço de Vida www.espacodevida.org.br Tem dados de fácil entendimento sobre câncer, estudos e vídeos educativos. O site também informa sobre outras doenças, como anemia falciforme e acromegalia (excesso de produção de hormônio do crescimento).
Ginecologia www.gineco.com.br O site, criado em 1997 pelo ginecologista Sérgio dos Passos Ramos, traz matérias sobre doenças femininas, exames de rotina (quais são e como são feitos), problemas sexuais, o corpo da mulher, contracepção, menopausa e infertilidade.	Instituto Oncoguia www.oncoguia.com.br O portal para pacientes com câncer é completo, respondendo a dúvidas sobre tratamento e bem-estar (com informações sobre nutrição, terapias, sexualidade e próteses). O site tem até uma página que ajuda a escolher perucas, com endereços de lojas no Rio e em São Paulo.
Sociedade Brasileira de Diabetes www.diabetes.org.br Completa, a página responde às dúvidas sobre a doença no link ‘Tudo sobre o Diabetes’. O destaque é a página de nutrição, que ensina a decifrar os rótulos de alimentos e a contar carboidratos, medidas importantes para quem tem a doença e precisa controlar os níveis de açúcar.	Associação dos Celíacos www.acelbra.org.br Voltada para os pacientes com intolerância a glúten, tem lista de alimentos permitidos e proibidos, lojas de produtos sem glúten em cada Estado, receitas e informações sobre como fazer exames gratuitos em São Paulo.
Sociedade Brasileira de Cardiologia http://prevencao.cardiol.br A biblioteca virtual tem informações sobre hipertensão, estresse, obesidade e tabagismo. Os dados são bem resumidos, mas esclarecem as principais dúvidas. O site tem boletins sobre alimentação saudável e testes. Um deles calcula quanto dinheiro a pessoa gasta com cigarros e o risco de doenças coronárias.	Manual Merck de Informação Médica www.manualmerck.com.br A versão on-line da reconhecida enciclopédia médica tem explicações sobre o funcionamento dos órgãos, com imagens didáticas, e sobre doenças, tudo dividido pelas partes do corpo. O site tem um ‘tradutor’ de termos médicos, que pode ajudar na hora de ler bulas de remédios.
Associação Brasileira para o Estudo da Obesidade e da Síndrome Metabólica www.abeso.org.br A seção de perguntas frequentes responde dúvidas sobre nutrição, transtornos alimentares, obesidade infantil, cirurgia de redução de estômago e remédios emagrecedores. Receitas light e orientações sobre como não se descontrolar na hora de fazer compras no supermercado são encontradas no endereço.	Biblioteca Virtual de Saúde http://regional.bvsalud.org/php/index.php No site do Centro Latino-Americano e do Caribe de Informação em Ciências da Saúde, é possível encontrar pesquisas brasileiras e internacionais. Depois de digitar o assunto, dá para filtrar os resultados por idioma, periódico e tipo de estudo.
Sociedade Brasileira de Urologia www.sbu.org.br No link ‘Saúde Urológica’, estão informações sobre impotência e orientações preventivas. A página de urologia de A a Z explica termos médicos relacionados à saúde do homem, como andropausa. No link ‘Vídeos urológicos’, especialistas como o infectologista Davi Uip falam sobre doenças masculinas.	Agência Fiocruz www.fiocruz.br No site de notícias da Fundação Oswaldo Cruz, há boletins sobre novas pesquisas da instituição e um glossário de doenças, além de páginas especiais sobre leishmaniose e hanseníase.
Cirurgia Plástica www.cirurgiaplastica.com.br O portal é completo e fácil de navegar, com orientações sobre como escolher um cirurgião, cuidados pré e pós-operatório e artigos, que incluem textos sobre como evitar cicatrizes, cirurgias masculinas e métodos de colocação de próteses de silicone nos seios, como por meio da axila.	Drauzio Varella www.drauziovarella.com.br A página do médico e colunista da Folha foi lançada recentemente. Tem textos didáticos sobre doenças dos mais diversos tipos. Há uma boa enciclopédia com termos de saúde (de AVC a vitiligo) e bem-estar, vídeos e podcasts, entrevistas com especialistas e testes (por exemplo, para avaliar o grau de dependência do cigarro).
Associação Brasil Parkinson www.parkinson.org.br Na página inicial, dá para baixar o guia do cuidador do paciente com Parkinson. Na seção de fisioterapia, um teste indica quais exercícios podem ser feitos por quem tem a doença, de acordo com suas possibilidades. O site também informa sobre atividades como coral de pacientes.	Ministério da Saúde www.saude.gov.br As informações são gerais e resumidas. A seção ‘Saúde para Você’ é dividida em saúde do homem, da criança, do idoso, da pessoa com deficiência e saúde mental. Na página dedicada à mulher, há dados sobre o parto, pré-natal, menopausa, câncer de mama e de útero e uma cartilha de cuidados de saúde para lésbicas e bissexuais.
Associação Nacional de Assistência ao Diabético www.anad.org.br Informa sobre como armazenar, transportar e usar a insulina e tem um arquivo de receitas. A seção de histórias em quadrinhos traz todas as informações sobre a doença para o público infantil.	Agência Nacional de Vigilância Sanitária www.anvisa.gov.br Na seção ‘Cidadão’, há uma lista de assuntos de interesse, como bulas de remédios. Na área ‘Relacionamento com a Sociedade’, o site responde a dúvidas sobre alimentos, cosméticos e dá orientações para viajantes (que vacinas tomar, por exemplo).
Associação Brasileira de Colite Ulcerativa e Doença de Chron www.abcd.org.br Diagramas benfeitos explicam sintomas das doenças, que atacam o sistema digestivo, e exames (como são feitos e o que o paciente sente). O site também tem um fórum de pacientes, com histórias e contatos de portadores das doenças.	Inca (Instituto Nacional do Câncer) www.inca.gov.br Na página inicial, há um link para dicas de prevenção do câncer de pele, com dados sobre autoexame e fatores de risco. A seção ‘Câncer’, tem explicações sobre cada tumor e orientações para pacientes e familiares. Traz estatísticas sobre a incidência do câncer no país

Espero que a consulta tenha válido a pena. Claro que vale sempre desconfiar de alguns achados do Dr. Google, mesmo reconhecendo-o muito eficiente. Uma muito boa terça-feira.

24.- Cevando sonhos

Porto Alegre * Ano 5 # 1635

É bom inaugurar a última semana completa de janeiro falando em dois sonhos. O primeiro coletivo e segundo, muito pessoal.

O primeiro traz um anúncio que faz cevar sonhos: Eric Hobsbawm, talvez um dos maiores historiadores vivos, mesmo nonagenário está produtivo. Eis a notícia da Folha de S. Paulo de sábado com uma gostosa promessa:

Marx: o retorno: Aos 93 anos, Eric Hobsbawm volta às raízes e acaba de lançar "How to Change the World - Tales of Marx and Marxism" (Como Mudar o Mundo - Histórias sobre Marx e o Marxismo), coletânea de artigos sobre o filósofo alemão e inéditos ensaios sobre o mundo contemporâneo.

Em entrevista ao jornal inglês "Guardian", o historiador diz que a redescoberta do pensador em pleno período de crise capitalista "deve-se ao fato de que ele, em 1848, mais do que qualquer um, fez as previsões corretas do que aconteceria no mundo moderno". No Brasil, o livro está previsto para sair até o início de 2012, pela Companhia das Letras.

O historiador britânico Eric Hobsbawm nasceu no Egito, na cidade de Alexandria, em 9 de junho de 1917, e sua vasta obra trata de temas como banditismo social, mundos do trabalho,

jazz, temas ligados a reflexão política, econômica e cultural, teoria da história entre outras abordagens. Hobsbawm esteve algumas vezes no Brasil, ministrando palestras, aulas públicas como a realizada em Porto Alegre - RS, na Praça do Mercado Público, em 1992 que tive o privilégio de assistir. Varias vezes já foi assunto neste blogue e destas destaco em 19 de abril do ano passado: 19 * Hobsbawm, uma boa pedida para começar a semana que vale revisitar.

Se tivermos que esperar um ano pelo livro do Hobsbawm, há um sonho bem mais próximo. Neste fim de semana, a Gelsa e eu assistimos, mais vez, o filme Billy Elliot (2000) é o primeiro longa-metragem do diretor Stephen Daldry, que já produziu mais de cem peças teatrais na Inglaterra. Fizemos isto como preparação ao espetáculo que teremos oportunidade de assistir, na Broadway, na primeira semana de fevereiro: o musical homônimo.

Billy Elliot conta a história de um garoto de família humilde, que faz lutas de boxe, mas acaba se deparando, coincidentemente, com a dança. Ele se relaciona com ela de modo a enfrentar seu pai, com o apoio de sua professora. O filme quebra um tabu sobre a orientação sexual de bailarinos. Billy consegue fazer com que o pai o apoie e o ajude a alcançar o seu desejo (ser bailarino), passados alguns anos, Billy faz um espetáculo e o pai e o irmão vão vê-lo. O filme conta com trilha sonora bastante interessante, onde se pode destacar uma cena onde se ouve sugestivamente "Children of the Revolution", que vale a pena por si só.

Ficha técnica: Elenco Julie Walters — Mrs. Wilkinson / Jamie Bell — Billy Elliot / Jamie Draven — Tony Elliot (irmão) / Gary Lewis — Jackie Elliot (pai) / Jean Heywood — Avó / Stuart Wells — Michael / Nicola Blackwell — Debbie / Gênero: Drama / Tempo de Duração: 111 minutos / Ano de Lançamento (Inglaterra): 2000 / Direção: Stephen Daldry / Roteiro: Lee Hall / Produção: Greg Brenman e Jonathan Finn / Música: Stephen Warbeck / Direção de Fotografia: Brian Tufano / Desenho de Produção: Maria Djurkovic / Figurino: Stewart Meachem / Edição: John Wilson

Depois de tão apetitoso cardápio, só resta desejar a melhor segunda-feira a cada uma e cada um e prometer para manhã a presença do médico Dr. Google aqui. Vale alertar que é mesmo que tantas vezes se faz de professor.

23.- Um domingo para falar em solidariedade

Porto Alegre * Ano 5 # 1634

Hoje, marcado por amenidades, como buscam ser as blogadas domingueiras, queria contar algo. Por antecipação digo que vou violar uma bíblica recomendação que está em Mateus 6,3 – Mas, quando tu deres esmola, não saiba a tua mão esquerda o que faz a tua direita –pois vou encontrar justificativa para esta transgressão, que apresento adiante [uma citação dominical assim, não fosse a reconhecida eficiência e sabedoria do Prof. Google, daria aura de pastor neopentecostal ao editor].

No começo da semana enviei a seguinte mensagem: Estimados vizinhos e vizinhas do San Juan, atendo a pedido do Eduardo convido a cada uma e cada um para aderir à necessária ajuda aos flagelados da região serrana do Rio de Janeiro. Pede-se que as doações de roupas e/ou alimentos não perecíveis sejam deixadas nos carinhos na garagem até sexta-feira. Será facilitado se o material viesse embalado em sacolas plásticas, para que depois seja transportado ao cais do porto. Obrigado pela adesão solidária, ac

Coloquei um cartaz e uma sacola de viagem com roupas em um dos carinhos de transportes de volumes que a junto aos elevadores na garagem. Minha doação era como um indez (= ovo – ou pedra ou concha ovoide – que se coloca no lugar em que se quer que uma galinha faça a postura). Muitas vezes desci à garagem durante a semana. Voltava sempre com uma ponta de decepção.

Ontem, quando com a Gelsa e o Antônio fomos levar o material ao cais do porto tive uma agradável surpresa: a coleta rendera oito caixas ou sacolas (algumas volumosas) com roupas e 4 pacotes com materiais de higiene. Pelo que pude observar, muitas das roupas eram de excelente qualidade. Fiquei muito feliz. O Antonio vibrava, pois íamos ‘levar tudo para os flagelados’.

Foi emocionante ver no armazém A-7 o imenso volume de doações. A alegria dos jovens voluntários que estavam recebendo o material certamente era uma boa amostra do quanto a generosidade dos porto-alegrenses, como de resto dos demais brasileiros minimizará um pouco o infortúnio de muitos.

Esse relato é trazido aqui como um exemplo do que é possível fazer em um condomínio. Somos aqui no San Juan apenas doze unidades residenciais, das quais algumas com seus moradores em férias. Coletamos um volume expressivo. Claro que sabemos que a nossa doação é muito pouco para a imensidão da desgraça. Os desabrigados ainda precisam muito. Recordei-me da fábula do beija-flor – aquela que se diz ter sido usada por Betinho para disseminar a solidariedade` www.truco.com.br/beijaflor/betinho.html, que com a água que transportava em seu bico incitava aos demais animais a ajudar a apagar o incêndio na floresta.

Às vezes, o difícil é levar o que poderíamos doar até um posto de coleta. Mas quem leva de um leva de 10 ou mais. Permito-me nesta blogada dominical oferecer este relato como uma sugestão de algo que pode ser feito com um muito pequeno esforço. Há ainda necessidade de muita ajuda.

Um muito bom domingo. Lemo-nos amanha, talvez, uma vez mais.