27 * Mudanças na Escola.

Porto Alegre Ano 4 # 1363

As chuvas parecem cessar. Um sol tímido tenta se anunciar. Já há muitos flagelados por enchentes na região Sul. Há notícias em jornal que volume das precipitações, nos últimos seis dias, correspondem a média de três meses. Na coleta de recordes se diz que nesses dias a região teve recordes pluviométrico no Planeta. Por causa da chuva que cai há quatro dias sem parar em todo o Paraná, a vazão nas Cataratas do Iguaçu é 10 vezes maior que o nível considerado normal; 34 cidades foram afetadas no Estado. Em Santa Catarina, as fortes chuvas já deixam 14 cidades em estado de emergência

Tive publicado este ano o texto: Mudanças na Escola. Pátio, Revista Pedagógica. Ano XIV, Fevereiro/Abril 2010, p 10-13, Porto Alegre, ISSN 1518-305X, cujo número temático é “Educação 2010: Do que o Brasil precisa?” Nele comento algumas mudanças ocorridas em tempos não superiores há dez anos em nosso mundo cotidiano que se refletem no mundo escolar, com muita intensidade. Essas também ajudam a determinar a virada na Escola: de emissora à receptora do conhecimento. Listava, então, seis, que estão mais ou menos presentes nessa Escola que (se não mudou) foi mudada:

a) tecnodepedência: as continuadas ofertas de novas tecnologias tornam nossas salas de aulas mais exigente nos fazendo, muitas vezes, reféns de um data-show ou de PowerPoint ou de um telefone celular. São exemplos dessa situação: um celular sem bateria não pode ser substituído pelo empréstimo de outro, pois desconhecemos os números; o arquivo em PowerPoint, que se não abrir pode quase inviabilizar uma palestra ou uma aula.

b) uma hiper-conectividade que nos faz cada vez mais cidadãos públicos e invadidos em nossas privacidades (orkut, facebook, second life, twiter...). As relações amorosas foram significativamente modificadas com as facilitadas alternativas do skipe ou assemelhados.

c) o fim do efêmero onde nossa passagem deixa rastros que mesmo quando pensamos apagados podem ser ‘ressuscitados’ (por exemplo, pelo Google desktop), por outro lado há perda dos valiosos rascunhos ou páginas comentadas.

d) o (não-)engajamento crítico que passa ser primeiro por uma exigência que pode conduzir a participação construtiva ou – ante sua renúncia – pode conduzir a uma alienação que leva a uma vida cultural vegetativa; em caso oposto, corremos o risco de tornarmos adito a rede; uma boa experiência é experimentar viver por 24 horas sem computador ou acesso à internet.

e) a brecha cada vez maior que se estabelece entre os que têm acesso ao conhecimento e os marginalizados. Hoje a diferença ente pobres e ricos – pessoas e países – não só que os pobres tenham menos bem, mas é que estes têm menos acesso ao conhecimento. Temos de diminuir o número daqueles que ainda pertencem ao Movimento dos Sem @rroba (isto é, não tem um endereço eletrônico).

f) os cada vez mais tênue limites entre o humano/não humano que nos fazem a não darmo-nos conta de quanto os robôs são co-participes de nosso cotidiano. Basta dizer que são estes (aqueles de buscadores como o Google) que iniciam nossas pesquisas.

Agora, dou-me conta que depois de comentar essas seis modificações recentes, em minhas falas, nas últimas acrescentei mais três:

g) a aceleração cada vez maior da chegada à adolescência (recentemente os jornais ‘saudavam’ o lançamento de preservativos para meninos de 12 anos ou como dizia a notícia ‘camisinhas para os pintinhos’)

h) a presença cada vez maior da apocrifia [característica ou condição do que é apócrifo (= que não é do autor a que se atribui)] que se traduz num copismo (quase) incontrolável e na invasão de instituições com méritos como a Wikipédia.

i) a presença cada vez maior da droga invadindo e modificando a Escola [o crack, hoje dilacerando almas e cérebros, não era conhecido há 10 anos].

Apresento essa litania para trazer duas considerações: 1) o quanto, nesse tempo de rapidação tecnológica essas modificações devem ser pensadas como em permanente expansões; minha lista teve um acréscimo de 50% em curto espaço de tempo. 2) mesmo que tenha olhado a Escola (que se não mudou, foi mudada) é importante considerar o quanto as mesmas atingem nosso cotidiano de cidadãos. Aliás, na edição de ontem, quando me referi a nossa cada vez menor a leitura de livros – no sentido clássico do termo – creditava a sonegação do tempo de leitura a esses novos ‘confortos’ que nos seduzem.

Muito a propósito de sedução trago uma questão: o quanto o tempo que estamos conectados à rede tem outra sedução Com dimensões diferentes. Parece que temos aí um bom exemplo do quanto, então, somos regidos por Cairos, ou invés de ser por Cronos. Pensem nisso e até amanhã, com desejos que essa terça-feira seja a melhor.