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sábado, 31 de agosto de 2013

31.—CHASSOT, O BREVE, bis

ANO
 8
R I B E I R Ã O P R E T O – S P
EDIÇÃO
 2529

Estou, nesta manhã retornando Ribeirão Preto/Guarulhos /Porto Alegre. Ontem, graças a fidalguia de colegas pude conhecer um pouco de Ribeirão Preto imponente metrópole com 650 mil habitante e, mais especialmente, o magnífico campus da USP, localizado em terras de uma antiga fazenda de café.
A palestra promovida pelo Departamento de Química da USP foi concorrida, mais de 120 pessoas de diferentes áreas.  Muitas fotos e autógrafos. Estes são não foram mais numerosos porque 80% dos livros que trouxera na quarta-feira foram adquiridos em Araraquara.
Encerro agosto aqui na região central de São Paulo. Aditei ao rol de postagem deste blogue mais duas cidades: as duas últimas edições ocorreram em Araraquara e esta, em Ribeirão Preto.
Há quem diga que o mês que vive seu ocaso é o mês do desgosto. Parece que, este ano, cumpriu sua sina. Tive o meu dissabor, que nem de longe se assemelha, por exemplo, aos daqueles que foram vítimas de dias diluvianos no Rio Grande do Sul, como contei aqui na quinta-feira. Tive desgosto? Sim, mas nada a abalar convicções. Curti o mesmo, por vários dias, antes de trazê-lo. Faço aqui e agora.
Chassot, o breve, bis. Há 20 anos, vivi meteórica passagem como diretor de uma importante escola particular de Porto Alegre. Se um dia for referido na história da mesma, a menção será “Chassot, o breve... não durou seis meses.” No meu livro Memórias de um professor: hologramas desde um trem misto há um capítulo dedicado este episódio não muito glorioso de minha história.
Neste agosto, repete-se algo parecido. A 1º de março de 2013, a convite, fui contratado como professor de um Programa de Pós Graduação em Educação. Enchi-me de entusiasmo. Teci sonhos. Refiz planos. Mas não fraudei minhas convicções. Organizei seminário inédito,  muito bem avaliado pelos participantes em um mestrado muito promissor.
Em dias de julho, meus colegas e eu recebemos algo assim: “Como estamos finalizando o primeiro semestre, tendo em vista manter suas pastas atualizadas, solicitamos a entrega impreterivelmente até o dia 15/07 de relatório da produção do semestre”.
Em minha resposta, após menos de cinco meses na instituição enviei o relatório que está ao final.
Meu relatório foi avaliado. Recebi aviso para comparecer a instituição, para ser demitido no mesmo dia em que uma professora amazonense me envaidecia, publicado em uma rede social mensagem que recebeu dezenas de comentários: “Queridíssimo mestre Attico Chassot, é por ter sido contagiada por sua incansável tentativa de fazer alfabetização científica e por admirar, respeitar e acreditar em seu belíssimo trabalho, tens constantemente viajado comigo pelo interior do Estado do Amazonas por intermédio do "Alfabetização Científica: questões e desafios para a educação", "Sete Escritos sobre Educação e Ciência" e " A Ciência através dos Tempos". Satisfação imensa em tê-lo como um referencial em termos de alfabetização científica e poder disseminar suas ideias com os participantes do PCE FAPEAM! Forte abraço, Aldalúcia Gomes”
Argumento para demissão: meu perfil não tinha produção que o mercado exigia. Precisavam de produtores de artigos científicos publicados em revistas com impacto acadêmico. Eu, em cinco meses, não anunciara nenhum.
Hoje, na pós-graduação brasileira os docentes há duas alternativas.
1) sujeitar-se a ser ‘máquinas produtoras de artigos’ que sejam publicáveis em revistas tidas como de nível excelentes, preferentemente estrangeiras, cuja produção gere impacto (= ser citado).
2) candidatar-se a serem excluídos do sistema, por negar à Educação o status de mercadoria e centrar a sua produção acadêmica na disseminação da mesma à sociedade que financia a maior parte da pós-graduação brasileira, especialmente a área das Ciências  Humanas.
Opto por fazer uma Educação que não é aquela que narro em Vende-se tabaco, perfume importado, Educação e camiseta de marcas, p. 67-82, in Análise dos sistemas de Educação Superior no Brasil e em Portugal. ARAUJO, C.M.M.; POLIDORI, M.M. EdiPUCRS / Editora Universitária Metodista, 2012. ISBN 978-8599738-19-1
Minha opção é a segunda alternativa. Não consigo submeter-me a primeira. Por tal sou ferreteado como um improdutivo. Assim não sonego o acerto da decisão de quem me fez, uma vez mais, ser ... Chassot, o breve.
Relatório do 1º semestre de 2013
1.- PUBLICAÇÃO DE LIVROS
1.- Ensino de Ciências: Pontos e contrapontos [diálogos entre Nélio Bizzo e Attico Chassot, mediados por Valéria Amorim Arantes] São Paulo: Summus, 2013, 192 p. ISBN N 978-85-323-0891-7
2.- A Ciência é masculina? É, sim senhora! São Leopoldo: Editora Unisinos, 2013 (1ª edição: 2003) sexta edição ampliada e atualizada.
2.- PREFÁCIOS
1.- Um prelúdio para outro Ensino Médio prefácio mais orelha para Reestruturação do Ensino Médio: pressupostos teóricos e desafios da prática [AZEVEDO, José Clovis; REIS, Jonas Tarcísio (orgs)]. São Paulo: Fundação Santillana e Moderna, 2013, 192 p. ISBN N 978-85-6348-915-9
2.- Um prelúdio, ou tentativa encantar-se com a docência prefácio e quarta capa para Ciências e Biologia: propostas para um continuado (re)iniciar [DUSO, Leandro; HOFFMANN, Marilisa Bialvo (orgs)]. Ijuí: EdUnijuí 2013, 320p. ISBN N 978-85-419-0063-8
3.- Um prelúdio, ou tentativa de fazer de utopias, realidades prefácio para Guia do técnico de segurança do trabalho [BRASIL, Jairo]. São Paulo: Atlas, 2013, Prelo
4.- Uma isagoge em laudação a um manual prefácio do livro Manual de implantação de museus escolares BARCELLOS, Guy Barros]. Porto Alegre: Edipucrs, 2013, Prelo
3.- CAPÍTULOS DE LIVROS
CHASSOT, Attico et alii Produção do conhecimento na  Educação Superior: Uma perspectiva inclusiva. In LEITE, Denise; LIMA, Eliseth Gonzaga dos Santos. Conhecimento, avaliação e redes de colaboração: produção e produtividade na Universidade.  Porto Alegre: Sulina. 2013, p 348 – 370  ISBN 978-85-205-0667-7
4.- PUBLICAÇÃO COM DISCENTE
BONIATI, Silvia Daiana Parussolo; CHASSOT, Attico. Avaliação da aprendizagem em sala de aula: a implantação da Progressão continuada. Trabalhp submetido e aceito nos III Congresso Internacional de Avaliação e o VII Congresso de Educação  promovido pela UNISINOS em outubro de 2013.
5.- SEMINÁRIOS
#
Duração/Período
Temática
Instituição
Cidade
Publico
01
30 horas 09 a 16 janeiro
História e Filosofia da Ciência
REAMEC
Manaus
20 doutorandos
02
30 horas março a
Junho
A busca do escrever Ciência com Arte
URI
Frederico Westphalen
7 mestrandas
03
30 horas de abril a junho
A busca do escrever Ciência com Arte
UNILASALLE
Canoas
12 mestrandos
6.- DISCIPLINA MINISTRADAS
6.1.- GRADUAÇÃO
Teorias do Desenvolvimento Humano, 4 créditos, no Centro Universitário Metodista do IPA, 2 turmas: 1) licenciatura em Música; 2) Licenciatura em Educação Física e Pedagogia.
6.2.- PÓS-GRADUAÇÃO
Educação e inclusão 4 créditos, no Mestrado Profissional de Reabilitação e Inclusão do Centro Universitário Metodista do IPA, regência do seminária compartida com Prof. Dr. José Clovis de Azevedo.
7.- PALESTRAS
#
DATA
TÍTULO
INSTITUIÇÃO
CIDADE
Participantes
01
0103
Como fazer de saberes populares, saberes escolares
Colégio Metodista Americano
Porto Alegre
200 alunos e professores
02
0405
Das disciplinas à indisciplina
UNIPAMPA
Dom Pedrito
180 professores da Educação Básico
03
0405
O que é Ciência afinal?
UNIPAMPA
Dom Pedrito
100 professores e alunos do mestrado
04
O410
PAPA FRANCISCO: GESTOS, INTERPRETAÇÕES e DESAFIOS
Unilasalle
Canoas
60 pessoas
05
0422
O que é Ciência afinal?
I E Paulo da Gama
Porto Alegre
200 alunos e professores do Ensino Médio
06
0426
Das disciplinas à indisciplina
Universidade Estadual de Roraima
Boa Vista - RR
150 professores e mestrandos da UERR
07
0508
O que é Ciência afinal?
32ª CRE
São Luis Gonzaga
350 professores do ensino médio
08
0508
Como ler o mundo com a Ciência?
32ª CRE
São Luis Gonzaga
300 professores do ensino fundamental
09
0508
Das disciplinas à indisciplina
UERGS
São Luis Gonzaga
Aula magna: 100 professores e alunos
10
0509
Para formar jardineiros para cuidar do planeta
UFFS
Cerro Largo
120 professores de Educação Básica
11
0509
Das disciplinas à indisciplina
UFFS
Cerro Largo
Aula magna: 150professores e alunos
12
0516
Das disciplinas à indisciplina
UNIFRA
Santa Maria
300 alunos e professores das licenciaturas
13
0520
O que é Ciência afinal?
I E Paulo da Gama
Porto Alegre
200 alunos do Ensino Fundamental
14
0523
Para além da disciplina de Química
UFRGS
Porto Alegre
50 alunos do curso de Química
15
0527
Diálogo de aprendentes
USP
Ribeiro Preto
Vídeo- aula 40 alunos de Química
16
0529
Indisciplinaridade: para além da transdiciplinaridade
URI
Erechim
220 alunos e professores
17
0619
História e Filosofia da Ciência catalisando propostas transdisciplinares
UTFPR
Campo Mourão
150 bolsista de PIBID em Química do Paranã
19
0620
O que é Ciência afinal?
UTFPR
Campo Mourão
20 professores da Educação Básica
20
0621
A busca do escrever Ciência com Arte
Mestrado Reabilitação e inclusão IPA
Porto Alegre
20 alunos
21
0629
Diálogo Ciência & Religião: uma (quase) utopia
Café Filosófico livraria Nova Roma
Porto Alegre
45 pessoas

7.- BANCAS
#
DATA
NIVEL
Programa de Pós Graduação
Instituição
Cidade
1
0109
Mestrado Qualificação
Ensino de Ciências
Universidade Estadual do Amazonas
Manaus
2
0109
Mestrado Qualificação
Ensino de Ciências
Universidade Estadual do Amazonas
Manaus
3
0425
Mestrado Qualificação
Ensino de Ciências
Universidade Estadual de Roraima
Boa Vista
4
0425
Mestrado Qualificação
Ensino de Ciências
Universidade Estadual de Roraima
Boa Vista
5
0426
Mestrado Qualificação
Ensino de Ciências
Universidade Estadual de Roraima
Boa Vista
6

Mestrado Qualificação
Educação
URI
Frederico Westphalen
7
0529
Mestrado Defesa
Ecologia
URI
Erechim
8
0610
Mestrado Defesa
Reabilitação e Inclusão
Centro Universitário Metodista do IPA
Porto Alegre
9.- ORIENTAÇÕES
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Nome
Nivel
IES
Qua
Def
Tematica
1
Camila Guidine Camargo
Mestdo
URI-FW
SIM
0314
A presença indígena na universidade
2
Célia Serrão
Doutdo
REAMEC
SIM
0614
Sabores amazônicos fazendo saberes escolares
3
Eloá Giosane Brum Rambo de Ávila
Mestdo
Unilasalle
0314
0315
A Formação do Enfermeiro para a Prática Pedagógica
4
Irlana Maia de Oliveira
Doutdo
REAMEC
0314
0616
A extensão na UFAM: passos e descompassos
5
Luciana Franco Barbosa
Mestdo
CUM-IPA
SIM
0813
A formação de Jovens trabalhadores
6
Quiélen Rosa Souza Albarello
Mestdo
URI-FW
SIM
0314
Um olhar sobre a Matemática: gosto ou pavor?
7
Silvia Daiana Parussolo Boniati
Mestdo
URI-FW
0913
0614
implantação da Progressão continuada.
10.- DISSEMINAÇÃO DA CIÊNCIA

Antes de relatar este último item relativo às atividades de 2013/1, por ser o primeiro relatório institucional, deva dizer que é na disseminação da Ciência que centro muito dos meus fazeres. Nos últimos cinco anos estive para proferir palestras em Instituições de 25 das 27 unidades da federação (só não estive ainda no Amapá e no Acre) e com mesma finalidade fiz palestras na Argentina (cinco universidades), Colômbia (quatro universidades), Dinamarca, Espanha, França, México, Paraguai e Uruguai.