31.—CHASSOT, O BREVE, bis

ANO  8

R I B E I R Ã O P R E T O – S P

EDIÇÃO  2529

Estou, nesta manhã retornando Ribeirão Preto/Guarulhos /Porto Alegre. Ontem, graças a fidalguia de colegas pude conhecer um pouco de Ribeirão Preto imponente metrópole com 650 mil habitante e, mais especialmente, o magnífico campus da USP, localizado em terras de uma antiga fazenda de café.

A palestra promovida pelo Departamento de Química da USP foi concorrida, mais de 120 pessoas de diferentes áreas.  Muitas fotos e autógrafos. Estes são não foram mais numerosos porque 80% dos livros que trouxera na quarta-feira foram adquiridos em Araraquara.

Encerro agosto aqui na região central de São Paulo. Aditei ao rol de postagem deste blogue mais duas cidades: as duas últimas edições ocorreram em Araraquara e esta, em Ribeirão Preto.

Há quem diga que o mês que vive seu ocaso é o mês do desgosto. Parece que, este ano, cumpriu sua sina. Tive o meu dissabor, que nem de longe se assemelha, por exemplo, aos daqueles que foram vítimas de dias diluvianos no Rio Grande do Sul, como contei aqui na quinta-feira. Tive desgosto? Sim, mas nada a abalar convicções. Curti o mesmo, por vários dias, antes de trazê-lo. Faço aqui e agora.

Chassot, o breve, bis. Há 20 anos, vivi meteórica passagem como diretor de uma importante escola particular de Porto Alegre. Se um dia for referido na história da mesma, a menção será “Chassot, o breve... não durou seis meses.” No meu livro Memórias de um professor: hologramas desde um trem misto há um capítulo dedicado este episódio não muito glorioso de minha história.

Neste agosto, repete-se algo parecido. A 1º de março de 2013, a convite, fui contratado como professor de um Programa de Pós Graduação em Educação. Enchi-me de entusiasmo. Teci sonhos. Refiz planos. Mas não fraudei minhas convicções. Organizei seminário inédito,  muito bem avaliado pelos participantes em um mestrado muito promissor.

Em dias de julho, meus colegas e eu recebemos algo assim: “Como estamos finalizando o primeiro semestre, tendo em vista manter suas pastas atualizadas, solicitamos a entrega impreterivelmente até o dia 15/07 de relatório da produção do semestre”.

Em minha resposta, após menos de cinco meses na instituição enviei o relatório que está ao final.

Meu relatório foi avaliado. Recebi aviso para comparecer a instituição, para ser demitido no mesmo dia em que uma professora amazonense me envaidecia, publicado em uma rede social mensagem que recebeu dezenas de comentários: “Queridíssimo mestre Attico Chassot, é por ter sido contagiada por sua incansável tentativa de fazer alfabetização científica e por admirar, respeitar e acreditar em seu belíssimo trabalho, tens constantemente viajado comigo pelo interior do Estado do Amazonas por intermédio do "Alfabetização Científica: questões e desafios para a educação", "Sete Escritos sobre Educação e Ciência" e " A Ciência através dos Tempos". Satisfação imensa em tê-lo como um referencial em termos de alfabetização científica e poder disseminar suas ideias com os participantes do PCE FAPEAM! Forte abraço, Aldalúcia Gomes”

Argumento para demissão: meu perfil não tinha produção que o mercado exigia. Precisavam de produtores de artigos científicos publicados em revistas com impacto acadêmico. Eu, em cinco meses, não anunciara nenhum.

Hoje, na pós-graduação brasileira os docentes há duas alternativas.

1) sujeitar-se a ser ‘máquinas produtoras de artigos’ que sejam publicáveis em revistas tidas como de nível excelentes, preferentemente estrangeiras, cuja produção gere impacto (= ser citado).

2) candidatar-se a serem excluídos do sistema, por negar à Educação o status de mercadoria e centrar a sua produção acadêmica na disseminação da mesma à sociedade que financia a maior parte da pós-graduação brasileira, especialmente a área das Ciências  Humanas.

Opto por fazer uma Educação que não é aquela que narro em Vende-se tabaco, perfume importado, Educação e camiseta de marcas, p. 67-82, in Análise dos sistemas de Educação Superior no Brasil e em Portugal. ARAUJO, C.M.M.; POLIDORI, M.M. EdiPUCRS / Editora Universitária Metodista, 2012. ISBN 978-8599738-19-1

Minha opção é a segunda alternativa. Não consigo submeter-me a primeira. Por tal sou ferreteado como um improdutivo. Assim não sonego o acerto da decisão de quem me fez, uma vez mais, ser ... Chassot, o breve.

Relatório do 1º semestre de 2013

1.- PUBLICAÇÃO DE LIVROS

1.- Ensino de Ciências: Pontos e contrapontos [diálogos entre Nélio Bizzo e Attico Chassot, mediados por Valéria Amorim Arantes] São Paulo: Summus, 2013, 192 p. ISBN N 978-85-323-0891-7

2.- A Ciência é masculina? É, sim senhora! São Leopoldo: Editora Unisinos, 2013 (1ª edição: 2003) sexta edição ampliada e atualizada.

2.- PREFÁCIOS

1.- Um prelúdio para outro Ensino Médio prefácio mais orelha para Reestruturação do Ensino Médio: pressupostos teóricos e desafios da prática [AZEVEDO, José Clovis; REIS, Jonas Tarcísio (orgs)]. São Paulo: Fundação Santillana e Moderna, 2013, 192 p. ISBN N 978-85-6348-915-9

2.- Um prelúdio, ou tentativa encantar-se com a docência prefácio e quarta capa para Ciências e Biologia: propostas para um continuado (re)iniciar [DUSO, Leandro; HOFFMANN, Marilisa Bialvo (orgs)]. Ijuí: EdUnijuí 2013, 320p. ISBN N 978-85-419-0063-8

3.- Um prelúdio, ou tentativa de fazer de utopias, realidades prefácio para Guia do técnico de segurança do trabalho [BRASIL, Jairo]. São Paulo: Atlas, 2013, Prelo

4.- Uma isagoge em laudação a um manual prefácio do livro Manual de implantação de museus escolares BARCELLOS, Guy Barros]. Porto Alegre: Edipucrs, 2013, Prelo

3.- CAPÍTULOS DE LIVROS

CHASSOT, Attico et alii Produção do conhecimento na  Educação Superior: Uma perspectiva inclusiva. In LEITE, Denise; LIMA, Eliseth Gonzaga dos Santos. Conhecimento, avaliação e redes de colaboração: produção e produtividade na Universidade.  Porto Alegre: Sulina. 2013, p 348 – 370  ISBN 978-85-205-0667-7

4.- PUBLICAÇÃO COM DISCENTE

BONIATI, Silvia Daiana Parussolo; CHASSOT, Attico. Avaliação da aprendizagem em sala de aula: a implantação da Progressão continuada. Trabalhp submetido e aceito nos III Congresso Internacional de Avaliação e o VII Congresso de Educação  promovido pela UNISINOS em outubro de 2013.

5.- SEMINÁRIOS

#	Duração/Período	Temática	Instituição	Cidade	Publico
01	30 horas 09 a 16 janeiro	História e Filosofia da Ciência	REAMEC	Manaus	20 doutorandos
02	30 horas março a Junho	A busca do escrever Ciência com Arte	URI	Frederico Westphalen	7 mestrandas
03	30 horas de abril a junho	A busca do escrever Ciência com Arte	UNILASALLE	Canoas	12 mestrandos

6.- DISCIPLINA MINISTRADAS

6.1.- GRADUAÇÃO

Teorias do Desenvolvimento Humano, 4 créditos, no Centro Universitário Metodista do IPA, 2 turmas: 1) licenciatura em Música; 2) Licenciatura em Educação Física e Pedagogia.

6.2.- PÓS-GRADUAÇÃO

Educação e inclusão 4 créditos, no Mestrado Profissional de Reabilitação e Inclusão do Centro Universitário Metodista do IPA, regência do seminária compartida com Prof. Dr. José Clovis de Azevedo.

7.- PALESTRAS

#	DATA	TÍTULO	INSTITUIÇÃO	CIDADE	Participantes
01	0103	Como fazer de saberes populares, saberes escolares	Colégio Metodista Americano	Porto Alegre	200 alunos e professores
02	0405	Das disciplinas à indisciplina	UNIPAMPA	Dom Pedrito	180 professores da Educação Básico
03	0405	O que é Ciência afinal?	UNIPAMPA	Dom Pedrito	100 professores e alunos do mestrado
04	O410	PAPA FRANCISCO: GESTOS, INTERPRETAÇÕES e DESAFIOS	Unilasalle	Canoas	60 pessoas
05	0422	O que é Ciência afinal?	I E Paulo da Gama	Porto Alegre	200 alunos e professores do Ensino Médio
06	0426	Das disciplinas à indisciplina	Universidade Estadual de Roraima	Boa Vista - RR	150 professores e mestrandos da UERR
07	0508	O que é Ciência afinal?	32ª CRE	São Luis Gonzaga	350 professores do ensino médio
08	0508	Como ler o mundo com a Ciência?	32ª CRE	São Luis Gonzaga	300 professores do ensino fundamental
09	0508	Das disciplinas à indisciplina	UERGS	São Luis Gonzaga	Aula magna: 100 professores e alunos
10	0509	Para formar jardineiros para cuidar do planeta	UFFS	Cerro Largo	120 professores de Educação Básica
11	0509	Das disciplinas à indisciplina	UFFS	Cerro Largo	Aula magna: 150professores e alunos
12	0516	Das disciplinas à indisciplina	UNIFRA	Santa Maria	300 alunos e professores das licenciaturas
13	0520	O que é Ciência afinal?	I E Paulo da Gama	Porto Alegre	200 alunos do Ensino Fundamental
14	0523	Para além da disciplina de Química	UFRGS	Porto Alegre	50 alunos do curso de Química
15	0527	Diálogo de aprendentes	USP	Ribeiro Preto	Vídeo- aula 40 alunos de Química
16	0529	Indisciplinaridade: para além da transdiciplinaridade	URI	Erechim	220 alunos e professores
17	0619	História e Filosofia da Ciência catalisando propostas transdisciplinares	UTFPR	Campo Mourão	150 bolsista de PIBID em Química do Paranã
19	0620	O que é Ciência afinal?	UTFPR	Campo Mourão	20 professores da Educação Básica
20	0621	A busca do escrever Ciência com Arte	Mestrado Reabilitação e inclusão IPA	Porto Alegre	20 alunos
21	0629	Diálogo Ciência & Religião: uma (quase) utopia	Café Filosófico livraria Nova Roma	Porto Alegre	45 pessoas

7.- BANCAS

#	DATA	NIVEL	Programa de Pós Graduação	Instituição	Cidade
1	0109	Mestrado Qualificação	Ensino de Ciências	Universidade Estadual do Amazonas	Manaus
2	0109	Mestrado Qualificação	Ensino de Ciências	Universidade Estadual do Amazonas	Manaus
3	0425	Mestrado Qualificação	Ensino de Ciências	Universidade Estadual de Roraima	Boa Vista
4	0425	Mestrado Qualificação	Ensino de Ciências	Universidade Estadual de Roraima	Boa Vista
5	0426	Mestrado Qualificação	Ensino de Ciências	Universidade Estadual de Roraima	Boa Vista
6		Mestrado Qualificação	Educação	URI	Frederico Westphalen
7	0529	Mestrado Defesa	Ecologia	URI	Erechim
8	0610	Mestrado Defesa	Reabilitação e Inclusão	Centro Universitário Metodista do IPA	Porto Alegre

9.- ORIENTAÇÕES

#	Nome	Nivel	IES	Qua	Def	Tematica
1	Camila Guidine Camargo	Mestdo	URI-FW	SIM	0314	A presença indígena na universidade
2	Célia Serrão	Doutdo	REAMEC	SIM	0614	Sabores amazônicos fazendo saberes escolares
3	Eloá Giosane Brum Rambo de Ávila	Mestdo	Unilasalle	0314	0315	A Formação do Enfermeiro para a Prática Pedagógica
4	Irlana Maia de Oliveira	Doutdo	REAMEC	0314	0616	A extensão na UFAM: passos e descompassos
5	Luciana Franco Barbosa	Mestdo	CUM-IPA	SIM	0813	A formação de Jovens trabalhadores
6	Quiélen Rosa Souza Albarello	Mestdo	URI-FW	SIM	0314	Um olhar sobre a Matemática: gosto ou pavor?
7	Silvia Daiana Parussolo Boniati	Mestdo	URI-FW	0913	0614	implantação da Progressão continuada.

10.- DISSEMINAÇÃO DA CIÊNCIA

Antes de relatar este último item relativo às atividades de 2013/1, por ser o primeiro relatório institucional, deva dizer que é na disseminação da Ciência que centro muito dos meus fazeres. Nos últimos cinco anos estive para proferir palestras em Instituições de 25 das 27 unidades da federação (só não estive ainda no Amapá e no Acre) e com mesma finalidade fiz palestras na Argentina (cinco universidades), Colômbia (quatro universidades), Dinamarca, Espanha, França, México, Paraguai e Uruguai.