16.-Sobre currículo

Porto Alegre Ano 4 # 1443

E já é a segunda quinzena deste julho que já teve veranico, mas que agora o inverno ao gear encanece o pampa. Trago a foto de capa da Zero Hora de hoje para ilustrar a geada de ontem numa cerca de arame farpado. Também peço aos meus leitores madrugadores que relevem essa postagem mais tardia hoje. Só não levantem a hipótese que o frio tenha me feito dorminhoco.

Hoje à noite tenho a fala no Mestrado Profissional de Reabilitação e Inclusão, que anunciei aqui no dia 2, mas que terminou postergada para hoje pelo luto

determinado com a perda do Prof. Atos. Iluminará a discussão a máxima de Pablo Neruda (1904 –1973) poeta chileno, Nobel em literatura em 1971, que está na ilustração.

Tenho contado aqui de vez em vez, que recebo pedidos de posicionamento de dentro de uma muito ampla gama de objetivos Destes exemplifico dois extremos. Um, o aluno malandro que deseja que lhe faça o dever de casa [O senhor poderia me resumir as principais ideias do capítulo dois do livro A Ciência através dos tempos]; outro, o pesquisador estudioso que deseja ouvir-me sobre determinado assunto.

A edição de hoje se faz com a apresentação de respostas a questionamentos desta última dimensão. Faço interlocução com o Luis Dhein de Presidente Lucena, RS; ele é Professor de Informática Educativa, graduando em Pedagogia. Editor do apreciado e pedagógico blogue Caminhante Aprendente caminhanteaprendente.wordpress.com Orgulho-me de tê-lo como leitor deste blogue, muitas vezes presente como comentador muito crítico.

Eis uma de suas mensagens: Olá amigo, blogueiro, professor Chassot. Gostaria de pedir um favor.

Estou elaborando um trabalho para a disciplina de currículo. Para aprofundar elaborei algumas questões relacionadas ao tema, buscando perceber os 'muitos' olhares sobre o currículo escolar. Professores de área, de séries iniciais, gestores, formadores, graduandos e alunos. Estou buscando esses olhar, para tentar investigar um pouco mais a fundo o 'currículo' imaginário, o currículo vivido, o currículo cotidiano.

Se você tiver disponibilidade de tempo para responder... Ficaria muito feliz em poder contar com o teu olhar sobre esta temática tão pertinente.

Considerada a pertinência das questões, elas não poderiam ficar sem a trazida de meu olhar, mesmo que as respostas tenham marcas da rapidação de apertada agenda julina.

Como você define currículo escolar? Currículo é todo o conjunto de conhecimentos produzidos e transmitidos na Escola (Sempre que grafar Escola com letra maiúscula, estou me referindo a qualquer estabelecimento que faz Educação formal desde a Educação Infantil até a pós-graduação na Universidade).

Como você analisa a relação currículo e sociedade? No meu livro Alfabetização científica: questões e desafios para a Educação há um capitulo chamado ‘Currículos legais e ilegais’. Os primeiros são aqueles ‘impostos’ à Escola por determinações de órgãos fiscalizadores (leia-se, controladores). Outros são aqueles que sistemas estranhos (uma rede de comunicação ou uma igreja) à Escola determinam (por exemplo, falar da Copa do Mundo, celebrar os 500 anos do ‘descobrimento...). Ocorre que uns e outros são, usualmente, alienígenas à Escola e mais especialmente à comunidade onde esta está inserida. Tantos os legais e também, os não legais, são importantes existir. Depende como a Escola os ‘aceita’ criticamente.

O currículo condiciona o trabalho do professor no dia-a-dia da sala de aula? Sim, muito. Como? Depende do professor. Há aquele que faz do livro texto o seu currículo; teremos nesta situação um repetidor ou papagaiador de conhecimentos prontos e fossilizados. Outro usa com adequação os parâmetros curriculares nacionais e com ele constrói o seu fazer pedagógico; este mais do que um transmissor de conteúdos, é um educador.

Como você percebe o currículo no cotidiano da escola? O currículo é o cotidiano da Escola. Ele não está no cotidiano da Escola, o cotidiano da Escola se faz currículo. Todos os espaços (artefatos e mentefatos) da Escola, por exemplo, os recreios, os banheiros, a biblioteca as quadras esportivas e até a sela de aula, se fazem currículo. Lamentavelmente, os fumódromos e as drogas hoje também são currículo.

Como é considerado, no currículo, essa pluralidade, esse caráter multicultural de nossa sociedade? A pluralidade e o multiculturalismo produzem ações curriculares que podem ser muito ricas. Estes também podem ser mal usado tramando ações curriculares marcadas pela repressão e por discriminações.

Na sua opinião, quais são os principais pontos que precisamos repensar em termos de currículo escolar? Para ser radical resumo num ponto: deixarmos de entender currículo como uma listagem de conteúdo. Terminarmos com esta mistificação será um grande virada para repensarmos novas dimensões de currículo, entendendo-o como algo orgânico à Escola.

Assunto tão relevante mereceria ampliações. Por hoje ficamos por aqui. O Professor Luis já trouxe novas considerações que poderão se fazer blogadas futuras. Uma muita boa sexta-feira. Amanhã, aqui, uma dica de leitura muito especial.