8.- O CURRÍCULO LATTES É UM ... HORROR!

ANO  9

O ‘novo’ Para que(m) é útil o ensino? está na Livraria Virtual

EDIÇÃO  2890

Há um mês (08AGO2014), uma das mais respeitadas filósofas brasileiras, Marilena Chauí, professora da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) da USP, ao proferir sua Aula Magna sobre o tema “Contra a Universidade Operacional”, que lotou com centenas de pessoas o auditório da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo (FAU-USP) afirmou que a USP, como suas congêneres, transformou-se numa “fábrica de produzir diplomas, teses”, tendo como parâmetros os critérios da produtividade: quantidade, tempo, custo. “Esse horror do currículo Lattes. É um crime o currículo Lattes! Porque ele não quer dizer nada. Eu me recuso a avaliar alguém pelo Lattes!”, disse Marilena.

As frases fortes mereceram da plateia aplausos entusiasmados.

Na sua exposição de uma hora, esmiuçou o processo por meio do qual a universidade pública brasileira vem sendo transformada e descaracterizada, desde os anos 1970, deixando de ser uma instituição social para tornar-se uma organização, isto é, “uma entidade isolada cujo sucesso e cuja eficácia se medem em termos da gestão de recursos e estratégias de desempenho e cuja articulação com as demais se dá por meio da competição”.

A “universidade operacional” corresponde à etapa atual desse processo, segundo Marilena. De acordo com ela, “a forma atual de capitalismo se caracteriza pela fragmentação de todas as esferas da vida social, partindo da fragmentação da produção, da dispersão espacial e temporal do trabalho, da destruição dos referenciais que balizavam a identidade de classe e as formas da luta de classes”. A passagem da universidade da condição de instituição social (pautada pela sociedade e por uma aspiração à universalidade) à de organização insere-se, diz Marilena, “nessa mudança geral da sociedade, sob os efeitos da nova forma do capital, e no Brasil ocorreu em três etapas sucessivas, também acompanhando as sucessivas mudanças do capital”.

Na primeira etapa (anos 1970, “milagre econômico”), a universidade tornou-se “funcional”, voltada para o mercado de trabalho, sendo “prêmio de consolação que a ditadura ofereceu à sua base de sustentação politico-ideológica, isto é, à classe média despojada de poder”; na segunda etapa (anos 1980), passou a ser “universidade de resultados”, com a introdução da ideia de parceria com as empresas privadas; a terceira etapa (anos 1990 aos dias de hoje), em que virou “universidade operacional”, marca o predomínio da forma organização, “regida por contratos de gestão, avaliada por índices de produtividade, calculada para ser flexível”, estruturada por estratégias e programas de eficácia organizacional e “por normas e padrões inteiramente alheios ao conhecimento e à formação intelectual”.

A tecnocracia associada a esse modelo, explicou, “é aquela prática que julga ser possível dirigir a universidade segundo as mesmas normas e os mesmos critérios com que se administra uma montadora ou um supermercado”. De modo que se administra “USP, Volks, Walmart, Vale do Rio Doce, tudo da mesma maneira, porque tudo se equivale”.

Agradeço ao meu colega Prof. Dr. Norberto da Cunha Garin, do Centro Universitário Metodista do IPA, que me remeteu a notícia.

Fonte com mais informações: teiaufmg.com.br/e-um-crime-o-curriculo-lattes-diz-marilena-chaui/

7.-UMA VIOLAÇÃO A LEI DA ATRAÇÃO UNIVERSAL

ANO  9

Para que(m) é útil o ensino? em circulação novamente

EDIÇÃO  2889

Hoje, é um feriado (so)negado. Feriado que caísse em  domingo deveria ser celebrado nas segundas. Como feriado é abster-nos de trabalho (servil) e isso é natural nos domingos, a comemoração do feriado, que cai em domingo, fica obliterada.

Estou de volta em uma situação sui generis. Gosto de viajar. Gosto de retornar. Sabia que por questões de geografias e de agendas, não encontraria (como não encontrei) nenhum dos meus familiares. Mesmo que minha ausência fosse menor que 60 horas, eu desejava muito voltar.

Por quê? O hotel era muito bom. Os colegas anfitriões fantásticos; ofereceram até alternativas turísticas para o fim de semana. Mas, eu queria mesmo era voltar. Já queria ter voltado na noite de sexta. Só cheguei ontem, à tarde. Foi muito bom ter voltado. Só encontrei os meus por telefone e isso poderia ter feito, de maneira igual (pelo mesmo custo), desde Brasília.

A casa da gente tem alma. Podemos levar nas viagens o gabinete de trabalho no notebook. A alma da casa da gente é irremovível. Ela fica. E... precisamos voltar a ela, para não sucumbirmos à saudade.  E este domingo será, também, para curti-la.

Nesta última viagem, em quatro falas que fiz, referi o físico e matemático inglês Isaac Newton, por razões distintas. Eis que agora, me dou conta de algo que não pensara antes.

Observo uma violação à lei da Atração Universal ou também designada por lei da Gravitação Universal. O genial cientista enunciou, em 1682, que há uma força de atração que é tanto maior quanto maior for a massa dos corpos para a mesma distância e, tanto maior, quanto menor for a distância entre os mesmos corpos.

A violação se dá na segunda consideração da lei. Uma invenção recente faz que, quanto à distância, ocorra exatamente o contrário do que prognostica a física newtoniana: quanto maior a distância, maior a atração e quanto menor distância, menor a atração. Eis uma evidência empírica.

6.- ANOTAÇÕES DO DIÁRIO DE UM VIAJOR

ANO  9

TAGUATINGA - DF

EDIÇÃO  2888

Esta edição entra em circulação enquanto, ainda, estou em Brasília. Ou mais precisamente em Taguatinga. Minha viagem de retorno não contempla a melhor programação. Às 5h30min, os professores Sérgio e Jonatas, da coordenação das Licenciaturas em Ciências da Universidade Católica de Brasília vêm ao hotel para acompanhar-me ao aeroporto. Devo chegar em casa, já quase às 15h. Mas são os ônus que pagamos pela necessidade que vivem as instituições de buscar os menores preços. Será uma extensa manhã de sábado com estendida escala em Guarulhos.

Mas cessem lamentos, para dar quatro destaques do dia de ontem. Às duas horas, depois de almoçarmos no Plano Piloto com colegas da UCB, iniciei a palestra no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da UnB. Tive um auditório muito envolvente com reencontro de conhecidos de há muito, outros que encontrava a primeira vez. Falei cerca de 2 horas. Foi muito gratificante quando ao final, a professora Maria Rita, coordenadora do Programa, ao agradecer a minha fala, disse que se autorizava considera-la a aula magna do Programa no 2º semestre de 2014.

Com o Juliano na UnB

Desta estada na UnB, cabe um registro muito especial. Encontrei, pela primeira vez, Juliano de Almeida Elias, um gaúcho, que há um tempo, quando exercia funções diplomáticas na embaixada do Brasil no Vietnam, era leitor e comentarista muito presente neste blogue. Agora ele, ainda funcionário do Itamaraty, é aluno do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da UnB. 

Eleandro, Maira Melo, Ricardo Gauche c eu ontem na UnB

Não houve só a celebração de nos conhecermos ao vivo. O Juliano, juntamente com meu amigo Ricardo Gauche, me fez uma surpresa. Quando cheguei, já no ocaso da sexta ao hotel, havia um belíssimo presente dos dois: A História das Ciências, de Carlos Augusto de Proença Rosa.

A obra está dividida em sete capítulos distribuídos em três volumes, sendo o segundo, por motivo de sua extensão, apresentado em dois tomos. São 1860 páginas assim divididas: Vol. I: Da Antiguidade ao Renascimento Científico / 496 páginas. - v2/ História da Ciência Vol. II - Tomo I - A Ciência Moderna / 420 páginas. - v2/ História da Ciência Vol. II - Tomo II - A Ciência Moderna / 420 páginas. - v3/ História da Ciência Vol. III: A Ciência e o Triunfo do Pensamento Científico no Mundo Contemporâneo / 524 páginas.

Um pequeno exemplo da densa obra: Segundo volume, em dois tomos se refere à Ciência Moderna e cobre os séculos 16,18 e 19. Trata do desenvolvimento da Ciência naqueles dois primeiros séculos, à luz do ambiente político, social, econômico, Já o último volume reflete a nova fase em que se encontra a evolução histórica da Ciência. Estruturados seus seis ramos fundamentais, a Ciência alcançaria a partir do início do século 20 uma nova fase, a qual pode ser denominada de Ciência Contemporânea, caracterizada pelo triunfo do pensamento científico nas atividades da formulação teórica,

Ainda um registro. Esta obra é uma produção da Fundação Alexandre de Gusmão. FUNAG edita publicações nas áreas da Política Externa Brasileira e Relações Internacionais. Com o objetivo de aproximar governo, academia e sociedade. A FUNAG disponibiliza seu acervo para download gratuito.

É significativo dizer que cada dos 4 volumes traz atenciosa dedicatória do Juliano e do Ricardo.

O ponto seguinte foi atender um convite que chegou ao final da manhã. Doutor Chassot, atualmente estou fazendo seu minicurso na Semana da Química da Universidade Católica de Brasília e seria um enorme prazer apresentar o Centro de Ciências do SESC-DF em que trabalho diariamente. Gostaria de convidá-lo, caso não atrapalhe seu tempo, para conhecer nesta sexta-feira! 

Mais uma vez, conduzido pelo atencioso colega Alexandre, um brasiliense que conhece sua terra, com a Verenna e Aline fomos à Taguatinga. Para atender o convite da Sueli Raiane.

A Sala de Ciências do SESC DF é um espaço gratuito destinado à visita de escolas de ensino público e privado do Distrito Federal e entorno. Desenvolve a teoria dos conteúdos vistos em sala de aula por meio de palestras, experimentos científicos, dinâmicas, jogos e oficinas. O corpo docente é formado por educadores das áreas de Biologia, Pedagogia e Química com ampla experiência em ensino de ciências ao público de todas as idades. Há realização de cerca de 10 mil atendimentos mensais.

Na Casa da Ciência do SESC DF

Fomos acolhidos pelo Gerson, que o gerente e pelo Supervisor:Diogo Bacellar que junto com as estagiárias Iara, Jéssica, Sueli Raiane — esta a catalisadora da visita. Recebemos explicações de como se desenvolve as múltiplas atividades. Houve frutuosa troca de experiências. Ao final fomos obsequiados com breve lanche. Sou muito grato à sugestão da Sueli.

Já muito sobre a hora nos deslocamos à UCB para que ocorresse a segunda parte dos minicursos iniciadas ontem. Eu continuei com grupo a discutir as grandes revoluções paradigmáticas.

Após houve confraternização de encerramento do evento, onde recebi, uma vez mais, manifestações de apreço de alunos, professores e direção. Agora sonhar em chegar.

5.- UM PARADOXO URBANO: SATÉLITES SÃO CÊNTRICOS.

ANO  9

TAGUATINGA- DF

EDIÇÃO  2887

Esta edição é desde Brasília. Não tenho contabilizado quantas vezes já estive na Capital Federal. Talvez mais que dez. É provável, menos de vinte. Sempre estive aqui profissionalmente. Há uma época, várias vezes, ligado ao Ministério de Educação, especialmente enquanto membro de grupos de avaliação. Algumas vezes, em bancas de mestrado e doutorado. Também em alguns eventos.

Nesta última categoria, registro de maneira muito particular o XV ENEQ, há quatro anos, que me ensejou também um domingo propício para visitação de lugares ligados a aspectos místicos. Estes, muito densos aqui. Recordo de outra vez, quando em trânsito, com destino a Belém: fiquei mais de 10 horas assentado no chão do aeroporto, em de um maiores caos aéreos da aviação brasileira.

Agora estou, mais uma vez, nesta cidade que ‘ouvi’ (pelo rádio) ser inaugurada em 21 de abril de 1960. Hoje a cidade já tem mais 2,5 milhões de habitantes. Isto parece quase inimaginável. É provável que, quando JK fez realidade um dos seus sonhos, não imaginava que a criava uma megalópole.

Tendo estado ou não em uma cidade, muitas delas existem em nosso imaginário. Por elas flanamos de maneira virtual, vencendo as restrições de trânsito, presente em quase todas as cidades reais.

Em 1989, fui a primeira vez à Europa. Ao desembarcar em Paris, parecia que estava chegando a uma cidade muito familiar, tantos os livros e filmes com cenários parisienses que vivenciara. Meu colega da UnB Ricardo Gauche, também meu assessor para assuntos de vidas passadas, diria que reconheci Paris, pois ali, eu vivera no medievo como um monge.

Com Brasília, não foi/é diferente. Aqui, por ser tudo tão desenhado e pelo plano piloto do urbanista Lúcio Costa ter sido tão divulgado, pelo menos há época da construção e por serem as linhas monumentais de Oscar Niemeyer ícones da arquitetura mundial tudo parece revivido.

De Paris, sabia do Sena com seus livreiros às margens do rio; de Notre Dame, conhecia até onde o sineiro Quasímodo se ocultava; a torre Eiffel ou o Arco do Triunfo estavam bem onde deveriam estar. O laboratório onde trabalhava o casal Curie era familiar; o Collège de France, quase me fez ouvir as aulas de Foucault, de Barthes e outros.

 Assim como em Brasília, a catedral, a Esplanada dos Ministérios, o Itamaraty o edifício do Banco Central, o Palácio da Alvorada... surgiriam, mais uma vez, como seria o esperado.

No meu estar em Brasília, por ora nada disso surgiu. Não chego ao Plano Piloto. Não vejo nada do que Brasília no imaginário de muitos.

É em Taguatinga onde estão: o hotel no qual me hospedo, a universidade na qual fiz palestra e dei minicurso, o restaurante onde almocei, onde moram os professores que me anfitrioneiam e a casa de um que nos reuniu para um café da tarde. É distrito, (ou bairro, uma cidade satélite ou região administrativa) de Brasília, que juridicamente é parte do Distrito Federal.

É um imenso conglomerado humano, com conjunto de espigões altos e densos que chega lembrar Nova York. Com mais de 200 mil habitantes e tem uma densidade de quase 2.000 hab/km². Logo maior que a maioria das cidades brasileiras (mesmo que politicamente não seja cidade). Apenas um dado: Taguatinga foi a 12ª região com lançamentos mais caros do Brasil em 2012.

Pois esta é a Brasília, que não é Brasília que a Verenna e o Alexandre me mostraram na manhã e na tarde de ontem. Junto com Taguatinga está Águas Claras com seus maciços blocos residenciais. Impressionei-me. Não tanto com que vi, mas e principalmente, pelo que não sabia existir.

Depois destes impactos, quando dava palestra à noite para professoras e professores e alunas e alunos dos cursos de Química e Pedagogia, não sabia bem onde estava. Dava-me conta que estava numa universidade que acolhe muito mais trabalhadores que estudam do que estudantes que trabalham.

Foram esses que acolheram autógrafos em dezenas de meus livros, tiraram fotos que não hora eram curtidas no Facebook e me homenagearam. As fotos do Professor Jonatas Gomes da Silva mostram três momentos. 

Há ainda uma foto postada pela Aline Camargo da Universidade Federal de Goiás, com pôster do Ariano Suassuna que reproduz, pois me encantou.

Esta tarde falo no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da UnB — esta no Plano Piloto — e à ao final da tarde estarei novamente em Taguatinga para mais uma sessão do minicurso.

Foi muito bom compartir com cada uma e cada um de meus leitores as emoções de mais um estar numa realidade tão central e paradoxalmente periférica. Há satélites que podem ser cêntricos. Uma boa lição na dita Semana da Pátria. 

4.- TÓPICOS EM ENSINO DE QUÍMICA

ANO  9

Para que(m) é útil o ensino? Nova circulação ver 30AGO14

EDIÇÃO  2886

No começo desta quinta estarei viajando à Brasília. Hoje, à noite faço conferência “O que é Ciência, afinal?” abertura da Semana de Química da Universidade Católica de Brasília. Também, hoje e amanhã, no mesmo evento ofereço o minicurso: História e Filosofia da Ciência catalisando ações indisciplinares. Ainda, na tarde de amanhã, no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da UnB, profiro a palestra: “Assestando óculos para olhar o mundo”.

Com grupo de autores em 21AGO2014 Outo Preto

Atividades em mais uma Semana de Química oportunizam referir, aqui e agora, um dos livros que me foi ofertado, quando do ENEQ em Ouro Preto. Foi, então, um momento de rara emoção, celebrar primícias com um grupo de jovens professoras e professores ligados à Educação Química: era a emocionante e esperada parturição de um livro. Uma obra gerada com esmero e competência vinha a lume. 

SANTANA, Eliana; SILVA Erivanildo (Orgs.) Tópicos em ensino de Química. São Carlos: Pedro & João Editores. 16 x 23 cm, 252 p. 2014. ISBN 978-85-7993-190-1

A Prof. Dra. Maria Eunice Ribeiro Marcondes, do Instituto de Química da USP, destacada organizadora do primeiro ENEQ e autora do prefácio, onde destaca as Ciências da Natureza como uma das ferramentas para compreender e transformar (para melhor) o mundo em que vivemos, na quarta capa da obra faz uma suma do livro: Os vários capítulos que compõem a obra abrangem uma gama variada de assuntos importantes no ensino de química, desde propostas de estratégias para o ensino de conceitos, reflexões sobre abordagens de ensino, aprendizagem, até a formação de professores e a pesquisa em ensino de química, trazendo sugestões, análises, discussões que contribuem para o aprofundamento de nossos conhecimentos, tanto no âmbito teórico quanto no prático. A leitura dessa obra, escrita por educadores e fruto de seus trabalhos de pesquisa, muito poderá contribuir para ampliarmos nossos conhecimentos sobre o ensino e a aprendizagem da Química, para que tenhamos uma visão abrangente da pesquisa em ensino de ciências e para que possamos refletir sobre nossas práticas de ensino. As interações entre a prática de ensino e a pesquisa aqui tratadas e aprofundadas, certamente, nos auxiliarão a vislumbrar possibilidades de intervenção tendo em vista a melhoria da educação em Química de nossos alunos.

A Maria Eunice, no seu texto faz justo e oportuno reconhecimento da destacada presença, entre os autores, de novos pesquisadores oriundos do Pós Graduação Interunidades de Ensino de Ciências, da Universidade de São Paulo, do qual fazem parte o Instituto de Física (IFUSP), o Instituto de Química (IQUSP), o Instituto de Biociências (IBUSP) e a Faculdade de Educação (FEUSP). Esse programa, que tem seu início em 1973, já formou centenas de mestres. Quando em 29 de abril fiz um seminário neste Programa, destacava como o mesmo é um exemplo de uma tentativa de se vencer a disciplinarização, buscando transgredir as fronteiras das disciplinas. Alguns dos dez capítulos da obra corroboram esta assertiva.

A Profa. Dra. Daisy de Brito Rezende, do Instituto de Química da USP, autora da apresentação, da qual dois excertos estão transcritos nas orelhas das capas, evidencia distintivos do texto. “...A principal beleza do ensino de Ciências é que o saber pode ser libertador. Por isso é importante que a pesquisa acadêmica sobre os processos de ensino e aprendizagem e compartilhar de seus resultados, que possam contribuir para melhorar este ensino...” “... Mais que a prescrição, nossa ambição é que estes estudos possam suscitar novas dúvidas e questionamentos e novos temas de pesquisa ampliando o diálogo, tão necessário para que nossas reflexões possam ser mais efetivas...”

Não apenas recomendo enfaticamente este livro, mas queria destacar que há capítulos que se debruçam sobre temas complexos e para estes os autores oferecem sugestões para vencer obstáculos epistemológicos. Esta aí, então uma boa pedida, para educadores que se envolvem com alfabetização científica.

O livro pode ser adquirido em http://www.pedroejoaoeditores.com.br/topicos-em-ensino-de-quimica.html