30.- EM DOR DARÁS À LUZ FILHOS, GEN 3, 16.

Ano 6 ***  Porto Alegre / Frederico Westphalen  *** Edição 2067

Esta edição entra em circulação, quando mais uma vez, estou viajando para Frederico Westphalen, já tendo percorrido mais de uma hora das 6h15min de minha jornada. Hoje tenho pela manhã reunião do Colegiado do Programa de Pós-Graduação em Educação da URI, a tarde reúno-me com minhas duas orientandas e a noite envolvo-me com a primeira sessão do Seminário ‘Escrever é preciso!’ Retorno a Porto Alegre após esta atividade.

Em mais uma sexta-feira quaresmal. Trago, como em nas anteriores, assunto que nos envolve quer sejamos religiosos ou não.

Há duas semanas conversava com uma colega muito querida, cujo nome me autorizo a preservar, pois torno público, algo que me contou, de maneira reservada. O assunto era questionamentos, ou melhor: contestações, que, enquanto professora de Biologia, recebia de seus alunos. Isto não ocorria apenas quando discutia evolução, mas até quando falava em datações de fósseis, que alguns alunos universitários não aceitavam serem maiores que 6 mil anos, pois não poderiam superar a data de criação do mundo (=Universo).

Vale lembrar que em 1650, o arcebispo irlandês James Usher fez as contas e concluiu que Deus criou o mundo às 15h30min do dia 23 de outubro de 4004 a.C. e que o apocalipse aconteceria no mesmo dia e horário em 1996. Felizmente, pelo menos a segunda previsão sabemos que errou. Como pelo calendário hebreu estamos no ano 5.772 desde a criação do mundo, o douto prelado fez apenas um ‘errinho’ de um pouco mais de um século, dentro da tradição judaica.

Comentamos, então, a necessidade de destacar os diferentes óculos que usamos para ler o mundo natural: a ciência, a religião, os mitos, o pensamento mágico, os saberes primevos ou senso comum. Mesmo no cotidiano, não nos cabe definir qual destes óculos é o melhor. Mas, em uma aula na universidade, ou mesmo em uma escola, podemos dizer estamos usando os óculos da ciência, que tem verdades provisórias, com uma exigência fulcral: a razão. Em oposição, por exemplo, à religião, que tem verdades permanentes, que exigem a fé para crê-las.

A conversa desenrolava-se neste tema, em meio a um trânsito, marcado pela imobilidade, quando minha amiga confidenciou-me: “Vou contar-te algo que muito poucos sabem: fiz três vezes inseminação in vitro. Mas não houve sucesso na implantação dos óvulos fecundados. Desisti, depois de vários outros tratamentos, de ser mãe biológica.”

Não ligava a revelação, que via ser difícil, com nossa conversa. Quando a conversa prosseguiu, em tom sofrido: “Uma colega minha, doutora em História, brilhante professora e pesquisadora de renome, veio consolar-me. ‘Que bom que decidiste ouvir tua consciência, deixando de violar a lei natural, que usa tecnologias para interferir nos desígnios divinos!’”

Minha amiga, com um tom, agora triunfante, disse: “Perguntei à colega: ‘Por que usas óculos?’ ‘Sem óculos sou quase cega!’ ‘Pois a mim parece que não deverias interferir na vontade divina, usando uma tecnologia que modifica a obra do Criador!’”   

Vibrei com a saída brilhante de minha amiga. Disse que traria o assunto aqui, resguardados nomes, para não expor douta (e tola) historiadora, que certamente não usa anestésicos e deve ter parido seus filhos na dor, como se ordena no Gênesis. Nada mais a aditar.

Lemo-nos amanhã para saborear ‘O rio da dúvida’.

29.- BULLYING: DOIS OLHARES EM UMA MESMA REALIDADE

Ano 6 ***        PORTO ALEGRE       ***  Edição 2066

Afirma-se que o naturalista e viajante francês Saint-Hilaire (1779-1853), teria afirmado quando de sua estada, na então Província de S. Pedro, [http://pt.scribd.com/doc/7389091/Viagem-Ao-Rio-Grande-Do-Sul-Saint-Hilaire] no primeiro quartel do Século 19, que para morar aqui se devia ser um forte. Pois neste março de 2012, quase 200 anos depois, há confirmações. Tivemos temperaturas máximas de 39ºC e ontem elas beiravam a 1ºC. É assim que vivem os gaúchos. 

Com duas bancas que tenho esta tarde/noite encerro meu ciclo de sete bancas neste março. Hoje são duas defesas muito especiais, pois tem a mesma dimensão daquela do Bruno Piazza que abriu a série em 9 de março: são de duas alunas que tive o privilégio de orientar.

Mas antes uma pérola, de muita sabedoria ouvida neste ciclo de bancas. Em uma delas, meus colegas e eu, ao fazermos a avaliação, tecemos comentários, que se destinavam a aprimorar um trabalho que era muito significativo. O avô do mestrando, que assistia, talvez a primeira vez, um ato desta natureza e julgava irretocável a produção do neto, teve uma frase lapidar: “A banca se assemelhava a um técnico querendo ensinar o Neymar a jogar futebol!” Nada mais bem posto, na visão de um autêntico avô-coruja. 

As duas defesas de hoje têm pelo menos uma originalidade: duas mestrandas do Mestrado Profissional de Reabilitação e Inclusão realizaram um trabalho em integrada parceria. Uma psicóloga e uma pedagoga lançam olhares diferenciados sobre o mesmo objeto: o bullying. Vão às mesmas escolas e fazem suas perguntas e suas análises. O trabalho de orientação e a maior parte dos estudos teóricos bem como o trabalho de campo e a qualificação foram em conjunto.

Assim hoje, primeiro a psicóloga Sabrina Guerreiro Caldeira apresenta sua dissertação: Prevenção de Bullying: o que responsáveis por escolas de Porto Alegre têm a dizer? Em um segundo momento, a pedagoga Anna Carolina Muniz Ordobás traz a sua investigação O Bullying na escola: estamos preparados? Quais (in) formações dispõem os professores? A Banca de avaliação das duas será formada pelas Professoras Doutoras Clarice Monteiro Escott, do IF-RS, como avaliadora externa e a Luciane Carniel Wagner, como representante institucional.

Trago a seguir uma pequena síntese dos dois trabalhos:

A Sabrina, enquanto psicóloga, com sua dissertação Prevenção de Bullying: o que responsáveis por escolas de Porto Alegre têm a dizer?  buscou compreender quais as experiências e percepções que diretores e professores de escolas de Porto Alegre têm sobre a prevenção de bullying. Embora esta violência venha sendo cada vez mais investigada por muitos cientistas, ainda há a necessidade de aprofundamento sobre suas características a fim de diminuir seus índices. Para a realização deste estudo foi utilizado o método qualitativo sendo entrevistados sete sujeitos, quatro diretores e três professores, de uma escola municipal, uma estadual e uma particular. As entrevistas foram gravadas e transcritas, sendo analisadas e classificadas em oito categorias que foram criadas inspiradas nos estudos de Bardin. Os resultados encontrados demonstram que diretores, professores, orientadores educacionais, psicólogos, psicopedagogos, funcionários da escola, alunos e pais estão despreparados para lidar com o bullying escolar sendo aplicadas medidas muito mais quando esta violência acontece do que investindo na prevenção da mesma. Nenhuma das escolas possui um programa estruturado para a prevenção deste problema e somente uma delas, a particular, tem um projeto de uma semana anti-bullying programado para 2012. A partir deste estudo seria aconselhado que toda a comunidade escolar pudesse se unir para compreender que a diminuição dos índices de bullying virá da conscientização de todos os envolvidos sobre o respeito e aceitação das diferenças, bem como ações preventivas constantes que devem fazer parte da rotina escolar desde os primeiros anos de vida.

A Anna Carolina, enquanto pedagoga, realizou com o interrogante: O Bullying na escola: estamos preparados? Quais (in) formações dispõem os professores? uma inovadora proposta de pesquisa que contou com a parceria de uma psicóloga na investigação de uma problemática crescente nas escolas, o bullying escolar. Mesmo que ocorram cada vez mais estudos acerca do assunto, este fenômeno ainda encontra espaço no cotidiano de crianças e jovens. Situando seu olhar nas questões da formação de professores este trabalho procurou investigar se há (in) formação para docentes em escolas de Porto Alegre para enfrentar as práticas de bullying. Partindo de uma metodologia qualitativa este estudo se desenvolveu com a participação de sete sujeitos de pesquisa, sendo três professoras, duas diretoras, uma orientadora e uma supervisora pedagógica, provenientes de três escolas da cidade de Porto Alegre. Os resultados encontrados apontaram que as professoras não compreendem o fenômeno em sua totalidade. Entretanto, apesar de não procurarem de forma autônoma por maiores esclarecimentos, elas reconhecem a importância da formação no combate das práticas do bullying. De forma geral as escolas também demonstraram essa preocupação ao enfatizarem a preocupação em realizar momentos de formação para seu quadro de professores, mesmo sem os conhecimentos adequados para tal feito. Tanto professores quanto escolas demonstraram compreender seu papel no combate aos atos violentos do bullying. Este estudo pretendeu ser mais um modo de agir contra este fenômeno na tentativa de encontrar meios que o minimizem em nossas escolas.

28.- LEITURAS DO SÉCULO PASSADO

Ano 6 ***        PORTO ALEGRE       ***  Edição 2065

Na semana passada um amigo comentou em seu blogue Júlio Verne (1828—1905) escritor francês considerado por críticos literários o precursor do gênero de ficção científica, tendo feito predições em seus livros (mais de 100 títulos diferentes) sobre o aparecimento de novos avanços científicos, como os submarinos, máquinas voadoras e viagem à Lua.

Isto me fez recordar as emoções que vivi lendo vários livros de um dos escritores cuja obra foi mais traduzida na história editorial mundial, com traduções em 148 línguas, segundo estatísticas da UNESCO. Então escrevi: Meu caro Garin, tu e eu somos de geração que sonhamos juntos com Júlio Verne. Por que os jovens de hoje não sonham mais navegar no Nautilus ou voar em balões? Não tenho pesquisa, mas o senso comum me faz intuir que os jovens e mesmo muitos adultos não viajam no submarino do Capitão Nemo.

Na esteira de evocações li Mafalda atemporal na última Donna, revista dominical de Zero Hora, escrito, com muito sabor, pela jornalista Patrícia Rocha. O texto trouxe evocações, que não são conhecidas pelos jovens de hoje. Não sei se é saudosismo, mas parece que a leitura século passado era melhor. Como provavelmente todos os leitores deste blogue são do século passado, a eles a oportunidade de curtir evocações para fertilizar saudades. Um bom embalar lembranças a cada uma e cada um.

Mafalda atemporal Mafalda acaba de realizar o sonho de milhares de mulheres. Completou 50 anos e, por decreto, voltou a ter 48.

Mal começaram a se multiplicar as homenagens pelo meio século de vida da mais famosa personagem do quadrinista argentino Quino, criada para uma campanha publicitária jamais divulgada em 15 de março de 1962, o autor se manifestou adiando o aniversário em dois anos: o nascimento oficial da garota preocupada com os rumos do mundo seria em 29 de setembro de 1964, quando ela apareceu pela primeira vez em uma tira.

A confusão deixa margem à pergunta: entre todas as mulheres (de carne e osso ou papel), Mafalda comemoraria a chance de protelar os emblemáticos 50 anos? Sua amiga Susanita – aquela apaixonada por si mesma e que acreditava que a conjugação do verbo amar no presente perfeito era “filhos” – com certeza adoraria a possibilidade. E Felipe? O dentuço perdido em reflexões, provavelmente precisaria de uma superdose de Nervocalm diante da incerteza do dia do próprio nascimento. Mas Mafalda...

O mais fascinante sobre a garotinha que saiu de cena em 1973, mas segue cultuada por fãs fiéis ao redor do mundo, é seu olhar agudo sobre a realidade e as pessoas. Garimpando suas tiras, entre um comentário irônico sobre o embate entre o capitalismo e o comunismo naqueles agitados anos 1960, as aspirações da classe média e temas universais como a relação pais e filhos, ela aparece refletindo sobre o passar do tempo. Ao pensar no futuro, dali a 30 anos, quando a Terra teria 7 bilhões de habitantes e ela e seus amigos a idade de seus pais, ela conclui que estariam, além de apertados, velhos. Em outro momento, pergunta quantos anos alguém precisa ter para ser velho, ao que a mãe responde que o importante é ser jovem de espírito. Então, Mafalda arremata: “E quando o espírito começa a precisar de maquiagem?”.

Mas, a despeito da certeza infantil de que qualquer idade além dos 20 é velhice, Mafalda certamente estaria agora, seja aos 48, seja aos 50, mais preocupada com os desdobramentos da Primavera Árabe ou o novo bate-boca pelo domínio das Ilhas Malvinas do que com crises etárias. A garota que ainda na pré-escola se questionava sobre os rumos do movimento feminista e, olhando as roupas passadas, a louça lavada e o chão brilhando, perguntou certa vez à mãe o que ela gostaria de ser se vivesse, é anticonvencional demais para se preocupar com idade.

Aliás, mesmo cinquentona, Mafalda, pelas artes do traço, seguirá sendo a criança que ainda hoje, quando seus leitores se aproximam ou há muito passaram dos 50, é capaz de nos desconcertar. Afinal, como ela mesma disse, entre as pequenas e as grandes questões do mundo, “a humanidade não é nada mais que um sanduíche de carne entre o céu e a terra”.

27.- VALE PARABENIZAR DENTRO DA OITAVA?

Ano 6 ***        PORTO ALEGRE       ***  Edição 2064

Sempre que cumprimento alguém atrasado pelo aniversário, credito-me uma desculpa que me parece adequada: o cumprimento atrasado prolonga o aniversário. Para mim isto parece muito bom, e ainda soa elegante. Claro que, talvez, para o aniversariante, pareça um desculpa esfarrapada. Aliás, esta adjetivação para desculpa, lembra a minha mãe; ela a usava toda vez que tentávamos justificar algo não convincente.

Mesmo que Facebook aos domingos nos mande uma lista dos ‘nossos amigos’ aniversariantes na semana, de vez em vez, há imperdoáveis esquecimentos. Assim, um ou dois dias depois — se for aceito o argumento que se expande a celebração — ainda faço parabenizações.

Tenho uma inspiração: as grandes festas religiosas tinham (ou melhor, têm; como saí do circuito, tudo me parece do passado) a celebração da oitava. Logo cumprimentar depois pode significar apreço ao aniversariante: sua celebração é tão importante que se estende por oito dias, como a oitava do Natal ou oitava de Pentecostes.

A propósito: fui conferir no sempre prestimoso ‘Priberam’; minha evocação é pertinente, pois a sexta acepção de ‘oitava’ é 6. [Religião católica]  Cada um dos oito dias seguintes a certas festas solenes, particularmente o último deles. No subproduto que as consultas aos dicionários oferecem, sou recordado (pois no ginásio tive aula de conto orfeônico) que quando vejo meus alunos do curso de licenciatura em Música falando em ‘oitava’ estão em outra sintonia: 3. Intervalo entre duas notas musicais do mesmo nome mas de diferente som (nos instrumentos de teclado). Não lembrava mais isto, que deve ser algo das primeiras notas na alfabetização musical.

Aprendo, agora que existe o verbo oitavar: 1. Dar forma oitavada a. 2. Dividir em oitavas. Evoco, então que, há muito, várias vezes oitavei: quando no meu primeiro ano de Porto Alegre (1958) trabalhava em um pequeno mercado: Bar Caçula na Av. Eduardo (então, já rebatizada de Presidente Roosevelt) esquina Ernesto Fontoura, tinha que ser preciso no corte de tabletes de manteiga, quando as freguesas solicitavam um oitavo de manteiga; havia (apenas) embalagens de 250g e desejavam apenas um oitavo de quilo. Para oitavar, dividia um tablete em dois.

Um leitor deste blogue não precisa ser muito arguto para se perguntar por que estou ‘enrolando’ com tão longo preâmbulo. Quem deixei de parabenizar?

Pois ontem Porto Alegre fez 240 anos e houve muitas loas dedicadas à efeméride. Na verdade, e isso não é justificativa para minha omissão, esta data natalícia é mais recente.

 Houve muitas discussões entre os historiadores acerca de duas datas uma em novembro e outra este 26 de março. Os geógrafos e geólogos também viveram polêmicas: o que resulta da junção dos quatro rios (Jacuí, Sinos, Caí e Gravataí) que formam um grande estuário (quase 500 km²)?  um rio, uma ria ou um lago. Por quase toda a sua existência, foi considerado um rio, porém, há pouco mais de vinte anos, após criterioso estudo envolvendo especialistas foi classificado como um grande lago. As áreas do lago e do município se quase se equivalem.

O Guaíba — lago, rio ou ria  — é talvez uma das maiores belezas da capital do Rio Grande do Sul. Não vou fazer aqui dar veio a bairrismo, mas Porto Alegre, que ganhou no Império o título que ostenta em seu brasão “Leal e Valerosa” é uma cidade muito aprazível e o Guaíba é algo muito lindo. E a minha homenagem para cidade que me acolhe entre os seus há mais de meio século, faço com fotos de meu filho André, que é nascido aqui.

A cidade constituiu-se a partir da chegada de casais açorianos em meados do século 18. No século seguinte contou com grande fluxo migratório, especialmente de alemães e italianos. Hoje tem uma população que se aproxima de 1,5 milhão de habitantes. A cidade enfrenta, como a maioria das metrópoles de países periféricos, muitos desafios, entre eles a grande população ainda vivendo em condições de pobreza e sub-habitação, um alto custo de vida, deficiências sérias no tratamento de esgotos, muita poluição e degradação de ecossistemas originais, índices de crime elevados (embora indicando uma tendência de queda) e cada vez mais significativos problemas de trânsito.

Porto Alegre é uma das cidades mais arborizadas e alfabetizadas do país. Tem uma infraestrutura em vários aspectos superior a das demais capitais do Brasil. Foi manchete internacional quando sediou as primeiras edições do Fórum Social Mundial e foi escolhida recentemente como uma das sedes da Copa do Mundo de 2014, que parece que vai transformar a sua paisagem, como um exemplo do que será o cais do porto. Eis uma discriminação que me incomoda, hoje no Brasil. Há duas categorias de capitais: as que sediarão a copa e as outras.

Assim, dentro da oitava do aniversário de 240 anos da capital dos gaúchos, os cumprimentos de alguém que curte morar aqui. Parabéns Leal e Valerosa Cidade de Porto Alegre! 

26.- DOIS RAPAZES E SUAS CIRCUNSTÂNCIAS

Ano 6       ***      Porto Alegre      ***        Edição 2063

Já vivemos a semana que encerra o primeiro trimestre do ano. Mais uma semana prenhe de atividades para despedir este março de tantos fazeres. As blogadas de segunda-feira, de uma maneira quase usual, são marcadas pelo produto de leituras da imprensa no fim de semana.

Hoje ofereço a leitoras e leitores deste blogue a crônica Dois rapazes e suas circunstâncias, da jornalista Cláudia Laitano, publicada na página 2 de Zero Hora do sábado que passou. Vale acompanhar reflexões que são muito densas.

Thor – Eis um desafio que a maioria de nós nunca vai ter que enfrentar: educar um menino que nasceu bilionário para tornar-se um adulto responsável e decente. Como se cria um bilionário? Como ajudamos alguém que sabe que não vai precisar trabalhar para viver a ser um sujeito com sonhos e ambições próprios? Como fazê-lo respeitar as regras que valem para todos se sua vida é tão diferente das outras? Como ensiná-lo a enfrentar os olhares de inveja e interesse despertados pela condição, alheia a sua vontade, de ter nascido tão rico em um país tão desigual?

Aos 20 anos, Thor não é apenas o filho mais velho do bilionário com a beldade: ele é um experimento pedagógico ambulante. Se Eike e Luma conseguiram educá-lo para ser um homem digno da fortuna que herdará, renova-se a nossa fé na capacidade dos homens de superarem e transcenderem suas circunstâncias – na fartura e na miséria, a pé ou de Mercedes. Meu juízo classe média me assopra que meninos de 20 anos e seus hormônios traiçoeiros não deveriam lidar com carros mais potentes do que a sua capacidade de discernimento e autocontrole. Mas, apesar do carro importado, dos advogados caros, do pai falastrão e das falhas da Justiça, que nem sempre trata ricos e pobres do mesmo jeito, Thor não merece ser julgado e condenado apenas pelas aparências.

Nem ele nem os meninos magrelas e pardos, sem nomes de deuses nórdicos ou pinta de galã, que precisam conquistar todos os dias o direito de contrariar os estereótipos.

O menino de Santo Ângelo – Nas reportagens, seu rosto e seu nome não aparecem, mas sua história anônima é parecida com a de muitos outros meninos de 15 anos – pelo menos 10% da população, segundo as estatísticas. Diferentemente da maioria, porém, esse menino não se escondeu. Meu juízo classe média teria aconselhado o guri a ficar na dele, discreto, evitando chamar atenção para si ou para o fato de ter descoberto, já aos 13 anos, que gostava de meninos. Mas ele fez tudo ao contrário: contou para os pais logo que pôde e aos colegas de escola na primeira oportunidade. As consequências foram as previsíveis: isolamento, gozação e depois violência física. Foi demais para ele – garotos de 15 anos tendem a superestimar sua capacidade de enfrentar adversidades. E o menino pensou em se matar.

O fato de ter pais amorosos e esclarecidos deve ter pesado para que ele desse mais valor à própria vida. Em vez de punir a si mesmo, botou a boca no trombone, reclamou, pediu ajuda, se expôs.

O filho de Eike, o menino de Santo Ângelo e todos nós somos produtos das nossas escolhas e das nossas circunstâncias. No caso do garoto gaúcho, sua coragem e seu pedido de ajuda podem ter servido para que outros garotos percebam que não estão sozinhos e que não devem desistir de denunciar a violência e a intolerância – mesmo que demore um pouco até serem ouvidos. Contrariando o bom senso, ele tornou-se um pequeno herói da resistência. Thor, por sua vez, vai ter que provar que, diante da primeira grande adversidade da sua vida, também saberá transcender suas circunstâncias – agindo como homem, e não como herdeiro.