13.- KROKODIL: UMA DROGA DOLOROSA

ANO  8

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EDIÇÃO  2621

Vivemos uma conjugação que aqueles que leem o mundo com o óculo do pensamento mágico fremem. Uma sexta-feira, 13. Aliás, estes não se alvorotaram nesta quarta-feira quando vivemos um singular 11/12/13 (noves fora: zero).

Depois da leve patografia de ontem, elejo este dia tido por alguns como aziago para um assunto muito doloroso. Não estou exagerando: a notícia é tétrica.

Krokodil é o assustador nome demoníaco. Krokodil é uma droga russa fabricada a partir da desomorfina*. O nome vem de uma das consequências mais comuns ao uso, uma vez que a pele da pessoa passa a ter um tom esverdeado e cheia de escamas, como a de um crocodilo.

[*Desomorfina (também conhecida por di-hidrodesoximorfina, ou Permonid) é um opiáceo inventado no ano de 1932 nos Estados Unidos que é um derivado da morfina, e possui estrutura quase idêntica à da heroína. Tem efeitos sedativos e analgésicos, e é de 8 a 10 vezes mais potente que a morfina (Wikipédia)].

Krokodil é um substituto para uma droga de alto valor, a heroína. O princípio ativo do Krokodil, é a “desomorphine” que é vendida em alguns países da Europa (especialmente a Suiça) como substituto da morfina e é conhecida pela farmacologia desde 1932. A desomorphine é de 8 a 10 vezes mais potente do que a morfina. Trata-se de um opiáceo sintético que possui estrutura quase idêntica à da heroína.

A primeira aparição desta droga foi na Sibéria, em 1992. Seu consumo tem aumentado cada vez mais pois ela é uma alternativa barata à heroína.

Seus efeitos colaterais são bizarros. Ela causa necrose no local onde é aplicada, expondo ossos e músculos. Casos de viciados precisando de amputação ou da limpeza de grandes áreas apodrecidas em seus corpos são cada vez mais comuns.

Largá-la é uma tarefa extremamente difícil. A desintoxicação é muito lenta e o usuário sente náuseas e dores por até um mês.

A Codeína, um narcótico disseminado pelo mundo inteiro e de fácil acesso pode ser transformado em desomorphine com algumas reações químicas relativamente baratas. Ela então é dissolvida e injetada pelo utilizador. Considerando que a heroína custa 150 dólares cada dose e o Krokodil pode ser obtido por menos de 10 dólares fica fácil entender a razão de sua existência.

Deixo de apresentar ilustrações por serem muito dolorosas. Basta colocar ‘Krokodil’ em um buscador para conhecê-las. Há muitos vídeos como https://www.youtube.com/watch?v=srt8fUFTCLQ que trazem advertências como desrecomendados a pessoas sensíveis. Isso não exagero.

12.- UMA BREVE PATOGRAFIA

ANO  8

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EDIÇÃO  2620

Quando relacionamos as sobrecargas que nos são queridamente impostas, que adensam as atividades de fim de anos, há que lembrar as solenidades de formaturas e assemelhados. Na quarta-feira fui à formatura no ensino fundamental de minha neta Maria Antônia, com ‘direito’ (¿ou ‘dever’?) de assistir uma longa peça teatral.

Ontem, à noite fui a espetáculo ginástico onde minha neta Maria Clara, com seus quase oito anos brilhou — na ótica insuspeita de seu avô — como uma esbelta ginasta. No mesmo horário havia a formatura do Antônio na Educação Infantil. Como ainda não sou ubíquo, nesta não pude comparecer.

Mas, para evitar estresse, vem bem um assunto trivial: Há dias, em uma aula do Mestrado Profissional de Reabilitação e Inclusão, quando discutíamos diferenças e semelhanças, o Fabiano perguntou ao grupo: Que animal cada uma e cada um gostaria de ser? As respostas foram diversas. O Rafael, por exemplo, optou por ser cachorro, ante o tratamento de elite que ora os caninos recebem.

 Depois de manifestações o Fabiano afirmou que ser pato tinha mais vantagens. Ante curiosidade unânime, explicou: que o pato anda, corre, voa e nada. Só isso o faz distinguido, pois outros animais não têm tais expertises simultaneamente. E, mais, como tem pé chato, não precisa servir ao exército e, por ter membranas entre os dedos não pode colocar aliança.

A Wikipédia destaca ainda que o pato o único animal que consegue dormir com metade do cérebro e manter a outra em alerta. É dotado de perfeito senso de direção e comunidade. Realmente, aí estão vantagens fulcrais que fazem do pato ‘o cara’.

Aproveitando a patografia perguntei: por que pato pode nadar e galinha não? A resposta que este tem nadadeira não serve. A questão é explicar porque o pato não submerge na água e a galinha afunda. A questão é simples e poderia (se afirmo poderia, estou levantando um condicional: ¡isto é não o recomendo!) ser demostrada assim. Se lavarmos as penas de um pato com água com umas gotas de detergente (ou se colocássemos detergente na água onde patos nadam) a gordura que reveste as penas — e faz que entre elas se forme uma camada de ar —, seria removida e tal como galinhas, os patos se afogariam.

Como pato é um bom assunto, vale recordar que a expressão ‘pagar o pato’ pode ter se originado em uma história do século 15. Um camponês passou em frente à casa de uma mulher casada, com um pato na mão. A mulher ficou interessada em ter o pato, e propôs ao camponês pagá-lo com favores sexuais. Aceita a proposta, surge, após um tempo, um impasse. O homem queria prolongar o ato, enquanto a mulher achava que já tinham feito sexo o suficiente para o que julgava valer o animal.

Os dois começaram a discutir e, em meio ao debate, chegou o marido da mulher, e quis saber porque eles discutiam. A mulher então explicou que a desavença era em função do dinheiro que faltava para chegar ao valor desejado pelo camponês. O marido deu o dinheiro. E, literalmente, pagou o pato.

11.- UM PACTO NACIONAL PARA O ENSINO MÉDIO

ANO  8

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EDIÇÃO  2619

Nesta segunda-feira, dia 9, sem destaque oferecido pela imprensa de massa, houve em Porto Alegre, o lançamento pelo Ministério de Educação do Pacto Nacional do Ensino Médio. Há duas dimensões a lembrar: a primeira, a nível nacional se formulam ações para que respostas como aquelas que 20 anos respondi em uma tese de doutorado [Para que(m) é útil o ensino?] sejam outras que sua quase total inutilidade; a segunda, o quanto as ações da Secretaria de Educação RS passam ser referências para o Brasil.

Para que comentar esta ação muito significativa, trago análise elaborada pelo Jose Clovis de Azevedo [Professor de História (UFRGS), Doutor em Educação (USP) e Secretário Estadual de Educação do Rio Grande do Sul]. O texto está na p. 13 da edição de ontem da Zero Hora.

O Pacto Nacional do Ensino Médio. Com o lançamento do Pacto pelo Ensino Médio, o país dá um passo importante rumo à garantia de um ensino mais identificado com as necessidades da juventude brasileira.

Há um grande consenso sobre o estado de crise do Ensino Médio brasileiro, expresso principalmente nos altos índices de evasão e repetência. Surge desta constatação uma questão fundamental: o que leva praticamente um terço dos estudantes a ter seu sonho de vida abortado pela reprovação e abandono? Esta pergunta baliza o trabalho na Secretaria de Estado da Educação (Seduc) desde o início de 2011, quando começou a ser gestada a reestruturação curricular do Ensino Médio. Na ocasião, o diagnóstico mostrava um currículo dissociado da realidade, fragmentado, pouco atraente e distante da vida dos estudantes. Iniciamos na Seduc, então, um processo vigoroso de debate que culminou na conferência estadual do Ensino Médio, com participação de mais de 30 mil pessoas em todo o Estado. Consolidava-se ali a reforma, que começou pelos primeiros anos em 2012, chegou às turmas de 2º ano em 2013 e alcançará as salas de aula dos 3ºs anos em 2014.

Em apenas três anos, começamos a colher resultados positivos. Recém lançados os resultados do Enem 2012, os estudantes das escolas gaúchas da rede estadual que integram as estatísticas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2012 obtiveram segundo lugar na média geral entre as áreas do conhecimento no comparativo com estudantes das demais redes estaduais brasileiras. De 2011 para 2012, a rede estadual melhorou sua posição em relação às redes estaduais do país. Em 2011, o RS ocupava a terceira posição, passando para segundo lugar nas provas de 2012. Se considerados os resultados das redes estadual, federal, municipal e privada, o RS manteve a oitava colocação, mesma posição de 2011.

Três anos depois, recebemos os gestores do Ensino Médio do Ministério da Educação (MEC) para o lançamento do Pacto Nacional. Isso não é obra do acaso. O MEC veio ao Rio Grande do Sul porque aqui, há três anos, ocorre um processo de mudança com um debate virtuoso e práticas inovadoras, embora com resistências e dúvidas o processo de mudança é irreversível, com melhorias concretas para nossos estudantes e professores. Nossas ações são observadas pelo país e agora vão contribuir com a grande reforma que será implantada no Brasil inteiro.

10.- SÍNDROME DE FIM DE ANO.

ANO  8

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EDIÇÃO  2618

Uma terça-feira significativa. Formalmente (quase) encerro, hoje à noite, o ano letivo de 2013; meu 53º ano de magistério. Tenho ‘Atividade complementar’ com alguns alunos que não atingiram média sete em Teorias do Desenvolvimento Humano da turma de Educação Física e Pedagogia. Ontem ocorreu o mesmo com a turma de Música.

Minha amiga e ex-colega dos tempos de Unisinos, Mirian Dazzi, publicou algo de como nós professores chegamos ao fim de ano. Não vou dizer que os transtornos sejam tantos, mas o fechamento de notas, agora em sofisticados aplicativos, é algo que realmente estressa.

©Alex Salim Para mim entre lançar notas no sistema é muito mais desafiador, leia-se mais saboroso, uma palestra como a que proferi na última sexta-feira na Casa da Ciência da UFRJ no Rio de Janeiro — da qual Alex Salim fez registros, dos quais um, reproduzo aqui. 

Já disse aqui, que para os docentes envolvidos em programas de Pós-graduação o que deve mais eriçar as penas da ‘coruja-ícone’ do professor são as exigências de produção de artigos publicados em revistas especializadas, ou melhor, qualificadas como geradoras de alto impacto na dita produção da Ciência. Essa demanda produtora de quase pânico não é sazonal. Ela é exigente de maneira continuada. Somos sempre lembrados que cada mais somos Homo Lattes.

A síndrome de fim de ano tem a ver muito com a correção de provas e trabalhos e principalmente com a apropriação de graus e de faltas em sistemas complexos, traiçoeiros e instáveis. Estes, nesta época do ano, são acessados simultaneamente por muitos professores (tentando publicar notas) e alunos (desejando saber seu desempenho). Aquela desculpa de sempre: o sistema caiu é recorrente. O que há um tempo era feito por burocratas na secretaria da instituição hoje, são os professores que fazem.

Para não parecer que exagero, trago três breves excertos, recebidos ontem de mestrandas que são minhas orientandas, em respostas independentes, ante minha cobrança de produção:

Olá professor... por aqui tudo bem. Mas o fim de ano nos exige muito. Essa semana finalizo minhas atividades na escola, então retomo minhas atividades do mestrado (ABC).

[...] Estou com a síndrome do fim de ano. Agora é parecer e mais parecer de alunos. Provas, correções, Mostra do Ensino Médio Politécnico, formatura de duas turmas a qual sou regente, viagem de final de ano com os alunos, livros das aulas do mestrado para resumir e apresentar, artigos para encaminhar, família para dar um "oi" e eu, às vezes, preciso dormir e descansar. Será possível fazer isto em 24 horas? Eu não estou conseguindo (DEF).

[...] Estou com dificuldades de escrever, estou com dificuldades de organizar o meu tempo e de vencer todas as tarefas e burocracias desse final de ano, sendo franca: de todo esse ano (GHJ).

Não desconheço que professores da Educação Básica têm outros mal-estares. Sei que devem ser mais árduos. Aturar o desrespeito de alguns adolescentes é, talvez, muito mais difícil que lançar notas no sistema.  

09.- ESTUPENDO ou ESTUPORANTE

ANO  8

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EDIÇÃO  2617

O domingo quente fluía. De vez em vez, me assaltava uma pergunta: qual o assunto para blogada de amanhã? A leitura dos jornais de domingo nada inspiraram. Ter dois netos — Antônio e Betânia — encantados com o sino do jardim soaria à corujice. Talvez, poderia contar que a Betânia evocava sua linhagem ancestral de fala árabe, e nos seus quase 11 meses, chamava seu pai de ‘Aba’ alegrando o Bernardo, que hoje aniversaria.

Meia tarde, leio um comentário no blogue: Muito querido Mestre Chassot, mesmo com um texto conhecido, esta blogada dominical nos enseja excelente releitura de um dos abraços do Galeano. A ilustração é estupenda, Michaela. Não sou o autor da maravilhosa foto, Michaela, fornecida pelo Google, sem citação aparente de crédito.

Disse-me: esta aí uma palavra que nunca usei. Coloco “Estupendo’ no Google desktop. Os robôs buscaram, em alguns segundos, centenas de documentos armazenados  em quase 20 anos. Quase acertei em minha previsão. Usei uma vez a palavra há quase seis anos, em viagem à Croácia. Por razões óbvias, na manhã de sábado quando vi a tabela dos primeiros jogos do Brasil na copa do mundo, lembrei-me que, encantado escrevera algo sobre um dos lugares mais bonitos que conhecera. Não imaginava que no texto estivesse inserido a palavra que, pelo menos de maneira digital, escrevi uma única vez, quando no blogue de 09FEV2008 narrava:

[...] A viagem pela orla do mar Adriático foi simplesmente estupenda. Nunca vi paisagens de mar tão lindas. A Dalmácia é maravilhosa. O azul turquesa de um litoral recortado com bacias, enseadas, penínsulas, ilhas ofereciam em toda extensão cenários encantadores, Passamos em vilarejos e cidades que jamais ouvíramos falar. Um problema de obras na rodovia principal nos remeteu por um tempo a uma rodovia secundária, quando podemos ver uma região agrícola, onde o cultivo da laranja era algo que impressionava. Por cerca de 10 km percorremos a Bósnia-Herzegovina [...].

Nas duas imagens evocações de então. A segunda é de Dubrovnik, uma das joias croata que encanta.

O relato não é exagerado. Passados mais de cinco anos desta descrição, as emoções daquela viagem, em termos de belezas naturais continua insuperável. A Dalmácia  (A Dalmácia (é uma região que abrange territórios da Croácia, Bósnia e Herzegovina e Montenegro, na costa leste do Mar Adriático) é, realmente, estupenda | adj .Admirável; assombroso: espantoso. Ou, ainda: estuporante | adj. 2 g. Estupendo.

E, com estas linhas, catalisado pela mensagem da Michaela, driblei com a estupenda Croácia — primeiro adversário do Brasil, na Copa de 2014 — o fastio de um escrevinhador. Uma muito boa segunda-feira a cada uma e cada um.