24.- De novo em Porto Alegre.

Ano 6

PORTO ALEGRE

Edição 1877

Retornado à Morada dos Afagos. Esta foi uma viagem extensa. Parti na segunda-feira e cheguei quando o sábado já iniciava. Prefiro as jornadas menores.

Na viagem de retorno acredito ter amealhado um novo recorde pessoal: em nove horas estive em seis capitais brasileiras e fiz nesse período cinco decolagens e cinco pousos: Manaus / 65 min / Porto Velho / 90 min / Cuiabá / 30 min / Campo Grande / 65 min / Curitiba / 55 min / Porto Alegre. É fácil inferir quantos copos de suco e pacotinhos de bolachinhas consumi. Nestes micro-trechos também se tem poucas oportunidade de dormir. Li partes muito boas do último livro do Richard Dawkins “O maior espetáculo da terra” (resenha prometida para um futuro sábado) e na parte final tive uma interessante conversa com um empresário que já esteve envolvido na produção de 35 mil pares de sapatos por dia e que a concorrência chinesa transformou em produtor de 50 mil sacas de soja anuais no Mato Grosso do Sul.

Mas o setembro de peregrinar prossegue. Esta tarde tenho a quinta das sete viagens setembrina. Hoje, vou e volto (em uma vigem rápida de 2 x 70 km, oposto do que a que recém encerrada) à Taquara para fazer a palestra de encerramento da III Jornada Pedagógica de Matemática do Vale do Paranhana que iniciou em 22, no campus das Faculdades Integradas de Taquara (Faccat). O tema do encontro deste ano é “A Modelagem Matemática como Recurso Metodológico na Formação de Educadores e Educandos”. Na minha fala “A ciência é masculina? É, sim senhora!” destacarei Hipácia, a matemática neo-platônica, estrela feminina solitária no universo masculino da Ciência.

O encerramento de minha extensa jornada manauara merece um registro: Às 7h30min já deixei o hotel Da Vinci, onde 4 dias nos faz familiar com os funcionário. Já estava bo carro da Universidade Estadual do Amazonas, mais uma vez conduzido pelo atencioso João, quando veio um funcionário despedir-se.

A manhã foi na Reitoria da UEA destinada ao encerramento do I Simpósio de Ensino de Ciência da Amazônia. Primeiro houve uma mesa-redonda: Os espaços não formais e a divulgação científica como subsidio para a educação em ciências” minha substituição da apresentação de “Os blogues como artefatos culturais pós-modernos para fazer alfabetização científica”, que perdi com a pane de meu computador na quarta-feira, por “Como transformar saberes primevos em saberes escolares” foi festejada por alguns participantes, pois este assunto dizia acerca de suas pesquisas em dissertações de mestrado. Mais três colegas participaram desta mesa coordenada pela professora Irecê Barbosa.

Em um segundo momento o professor Roberto Nardi (UNESP – Bauru) apresentou pesquisas acerca de pesquisas sobre História e Filosofia da Ciência. Uma atividade musical encerrou o encontro.

Ao final, antes de quase na corrida partir para o aeroporto, recebi muitas manifestações de reconhecimento e carinho. Esta manhã, leio na abertura da página da UEA, entre outros comentários acerca de minhas falas: “Segundo a professora e aluna do curso de mestrado, Marlucia Ferreira de Melo, 43, a Literatura de Chassot é obra obrigatória dentro das salas de aula. “Todos os alunos conhecem pelo menos uma obra dele. Suas obras respaldam os embasamentos teóricos. E é importante termos uma personalidade como Chassot viva e compartilhando conhecimento.”

Ainda no aeroporto o Osimar – um biólogo que foi meu muito competente livreiro – enquanto me ajudava com o transporte dos peixes, manifestava quanto meus livros são significativos em seus estudos de mestrado.

Como tenho ainda que ver assuntos de minha fala da tarde e ainda não estou familiarizado com o computador que a Clarissa e o Carlos me deixaram para cumprir mais uma emergência, vou pular hoje a resenha sabática. Um muito bom sábado.

23.- Um tchau (ou, um até breve) à Amazônia

ANO 6 ***SEXTA-FEIRA*** M A N A U S ***23/SET/2011** 1877
Este é meu dia de despedir Manaus. Parto no começo da tarde, para ~~ queiram os deuses ~~ estar na borda do sábado em Porto Alegre. Antes de contar acerca da fruída quinta-feira, uma prévia do que deve ocorrer com uma apresentação que tenho na abertura da manhã de hoje.
Estou, com mais cinco colegas na mesa-redonda: “Os espaços não formais e a divulgação científica como subsidio para a educação em ciências” preparara para meu segmento uma bem elaborada apresentação “Os blogues como artefatos culturais pós-modernos para fazer alfabetização científica”. Ocorre que com a pane sofrida pelo meu notebook na pretérita quarta-feira, não sei se esta apresentação ainda existe.
Assim, vou me reportar a dois momentos de minha fala da abertura: O primeiro a defesa da indisciplina, e, mais uma vez, não vou cumprir o script. O segundo, disse, e isto pareceu jocoso ao auditório, que a minha sabedoria esta garantida por uma pen-drive; tentei recuperar a fala, mas não tinha nem um indez para começá-la. Também, não tive tempo para uma nova produção. Assim, esmo que possa ser considerado um trânsfuga, pareceu-me válido trazer, uma parte da fala que fiz no último sábado em Uberlândia: “Saberes primevos fazendo-se saberes escolares”. Mesmo que os blogues estejam mais dentro do assunto, certamente a apresentação que encontrei numa pen-drive, será “mais útil”. Antecipadamente, espero absolvição.
Minha quinta-feira começou cedo. Fui, com o Eduardo, a um mercado, comprar peixes para levar. Adquiri um tambaqui de bom tamanho, cerca de 4 kg de pirarucu e três tranchãs.
Cheguei a tempo de assistir a palestra do Prof. Dr. Olival Freire Junior (UFBA e do MCT), “A Ciência na transição do século: conceitos, práticas e historicidade” que aproveitei muito.
Antes da mesa-redonda tirei dezenas de fotos numa saborosa tietagem e autografei os últimos dos 65 livros que trouxe [agradeço reconhecido a dois mestrandos que se envolveram nas vendas: Osimar e Aldalúcia (esta já tem uma lista de encomendas de vários títulos que faltaram)].
A mesa redonda “Por um Currículo para a educação cientifica: possibilidades e limites” que teve como expositores os professores doutores: Olival Freire Junior (UFBA), Yuri Exposito Nicotti (UFAM), Amarildo Menezes Gonzaga (UEA/IFAM) e Josefina Kalil (UEA) foi muito proveitosa. Nos debates usei da palavra para trazer duas contestações.
Após almoçar com um grupo de colegas atendi a convite da Dra. Maria de Fátima Vieira Novak, conduzido pelas professoras Ana Claudia e Irlane, visitei o Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA). O IMPA (criado em 1952 e implementado em 1954) ao longo de cinco décadas, vem assumindo responsabilidade crescente na tarefa de produzir conhecimento, estabelecendo um compromisso com o desenvolvimento sustentável, a defesa do meio ambiente e de seus ecossistemas, expandindo os estudos sobre a biodiversidade, a sociodiversidade, os recursos florestais e hídricos. Atualmente, o INPA é referência mundial em Biologia Tropical.
Órgão da Administração Direta do Ministério da Ciência e Tecnologia, o Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia / INPA - foi criado com a finalidade de realizar o estudo científico do meio físico e das condições de vida da região amazônica, tendo em vista o bem estar humano e os reclamos da cultura, da economia e da segurança nacional. Sua missão é gerar e disseminar conhecimentos e tecnologia, e capacitar recursos humanos para o desenvolvimento da Amazônia. A Dra. Maria de Fátima coordena o Projeto de Formação e Capacitação Continuada do Programa Ciência na Escola. Fui convidado a participar do projeto como consultor, que implica em visitar inclusive o interior do Amazonas. Valeu muito conhecer um pouco o INPA e saber um pouco mais dos amazônidas.
Assim, nesta quarta e última edição de Manaus ~~ que como a de ontem tem limitações pela falta de meu notebook (até reusar mouse exige aprendizados ou impossibilidade de editar fotos) ~~ expresso o meu agradecimento a dezenas de pessoas que me acarinharam nestes dias. Personalizo no Eduardo Segura, meu anjo da guarda manauara, a minha gratidão a cada uma e a cada um.
Amanhã nos lemos de Porto Alegre, provavelmente com a dica sabática de leitura. Até então.

22.- Vencendo frustracoes

ANO 6 ***** M A N A U S **** 1876

Minha quarta-feira amazônica não foi trivial. Fui a Universidade Estadual do Amazonas para assistir a primeira atividade da manhã: a palestra do Prof. Dr. Alfred Sholl-Franco, do Instituto de Biofísica Carlos Chagas Filho / UFRJ. Aprendi bastante. Ainda no café, no hotel tive com Alfred um excelente papo acerca de nossas convergências na fala que fizera véspera.

Não fiquei para a mesa-redonda que se seguiu, pois queria dar retoques finais nos textos que preparava para as duas bancas da tarde. Chegando ao hotel encontrei o meu colega Prof. Dr. Olival Freire Jr. Do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e Historia das Ciências. Conversamos um pouco; não nos víamos há anos. Chegara o momento desejado de concluir os pareceres e... o notebook, talvez não resistindo as maratonas que seu dono o submete, resolve não operar. Primeiro, pensei que tudo não passaria de mais um dos muitos sustos que transformam a frase “Plug and play”em “Plug and pray”, mas o susto se transformou em (quase) desespero. Volto a UEA.. A profa. Dra Josefina Khalil convidou ao Olival e mim para comermos pirarucu, acompanhados de dois de seus orientandos Jorge e Ataiane. O peixe estava excelente, mas minha esperança era o CPD da UEA.
Começa a primeira das bancas (fico sabendo que o CPD não tem solução para meu computador). O professor David Xavier da Silva faz a apresentação do seu projeto de dissertação orientado pelo prof. Dr. Augusto Fachin Teran: Processo de educação cientifica a a partir de atividades de conservação de quelônios amazônicos em comunidades ribeirinhas do Baixo Amazonas. Sou o primeiro a avaliar. Meu parecer jaz sepultado em um HD que me dizem queimado. Se tivesse salvo em uma pen-drive. (Quase) dói conta do recado. A profa. Dra. Evelyn Lauria Noronha, endossa minha fala.

No intervalo entre as duas sessões o Eduardo Segura, meu anjo da guarda aqui, me oferece um notebook até sexta-feira e a Clarissa me garante um ao chegar em Porto Alegre.

Começo a segunda banca mais tranqüilo. O professor João Marinho a Rocha, também orientando do Prof. Fachin apresenta sua proposta: Programa manejo de quelônios amazônicos “pé-de-pincha”: articulando a educação científica em comunidades rurais do baixo Amazonas. Aprendo que quelônios das duas propostas são tracajás ou “animais de casco” e pincha é tampinha de garrafa e são chamados pé de pincha, porque deixam no solo marcas com de tampinhas de garrafa. Mais uma vez tenho a primeira intervenção Segue-se a avaliação da Profa. Dra. Irece Barbosa. Ambos os mestrandos recebem da banca sinalizações para prosseguirem dissertações.

Não sem dificuldades operacionais redigi este blogue, como se pode ver nesta edicão. O teclado do computador do Eduardo e estou sem os meus textos de auto-correção. Uma sequência 1874 edições não se interrompe tão fácil. Amanhã tem mais. Que a quinta-feira seja a melhor.

21.- Ensinando e aprendendo na Amazômia

ANO 6 ***** M A N A U S **** EDICÃO 1875

Vivi ontem o meu primeiro dia desta jornada amazônida. Esta imensa porção do Brasil, em anos mais próximos, tem sido um lócus privilegiado de minhas aprendizagens. Depois daquele mês em Porto Velho em 1975, quer referi ontem, mais recentemente estive no Pará, Rondônia, Roraima e agora mais uma em Manaus. Há uma clara sensação que mais aprendo aqui que ensino.

Pela manhã, já no café aprendi sobre frutas e iguarias desconhecidas: comi biriba e acerola, caju e carambola, que não pertencem ao meu cotidiano; deleitei-me com mungunzá, mingau de banana e batata doce. No almoço apreciei filé de pirarucu grelhado e feijão preto com farofa.

Ontem visitei, mais uma vez, graças a atenciosa fidalguia do Eduardo Segura o muito lindo Teatro Amazonas. Meus amigos belenenses exigem que eu recorde que é também o segundo maior da região da Amazônia, superado apenas pelo Teatro da Paz, em Belém do Pará. E que eles não me leiam, que não tem a riqueza nem a beleza deste manauara.

Eis o que me escreveu esta noite o professor Guy: Manaus também é a capital operística do Brasil. Apresenta todos os anos uma qualificada temporada operística, com grandes montagens de renomados diretores e cantores de alto gabarito. Tudo isto no Teatro Amazonas, um dos melhores do mundo.

Eis um pouco do muito que aprendi num tour guiado de cerca de uma hora que o Eduardo e eu fizemos. É difícil descrever a beleza, mas trago alguns detalhes.

O teatro Amazonas, inaugurado em 1896, é uma das expressões mais significativas da riqueza da região durante o Ciclo da Borracha. Este converteu cidades amazônicas em prósperos centros econômicos e culturais.

A história do Teatro Amazonas inicia-se em 1881, quando o deputado A. J. Fernandes Júnior apresentou o projeto para a construção de um teatro em alvenaria, na cidade de Manaus. A proposta foi aprovada pela Assembleia Provincial do Amazonas, e começaram as discussões a respeito da construção do prédio. Manaus, que vivia o auge do ciclo da borracha, era uma das mais prósperas cidades do mundo, embalada pela riqueza advinda do látex da seringueira, produto altamente valorizado pelas indústrias europeias e americanas. A cidade necessitava de um lugar onde pudessem se apresentar as companhias de espetáculos estrangeiras e a construção do teatro, assim, era uma exigência da época.

O projeto arquitetônico escolhido foi o de autoria do Gabinete Português de Engenharia e Arquitetura de Lisboa, em 1883. No apogeu do ciclo da borracha, a construção tomou impulso. Foram trazidos arquitetos, construtores, pintores e escultores da Europa para a realização da obra. O teatro foi finalmente inaugurado no dia 31 de Dezembro de 1896.

A sala de espetáculos do teatro tem capacidade para 701 pessoas, distribuídas entre a

plateia e os três andares de camarotes. No Salão Nobre, com características barrocas, destaca-se a pintura do teto, denominada "A Glorificação das Bellas Artes na Amazônia", de 1899, de autoria de Domenico de Angelis. Destacam-se os ornamentos sobre as colunas do pavimento térreo, com máscaras em homenagem a dramaturgos e compositores clássicos famosos, tais como Ésquilo, Aristófanes, Moliére, Rossini, Mozart, Verdi e outros. Sobre o teto abobadado estão afixadas quatro telas pintadas em Paris pela Casa Carpezot - a mais tradicional da época -, em que são retratadas alegorias à música, à dança, à tragédia e uma homenagem ao grande compositor brasileiro Carlos Gomes. Do centro, pende um lustre dourado com cristais, importado de Veneza, que desce até ao nível das cadeiras para a realização de sua manutenção e limpeza.

À noite, por quase duas horas falei na sessão solene de inauguração do Simpósio de Educação em Ciências na Amazônia. Comportei-me indisciplinarmente na condução de alteração da proposta de fala recebida, como antecipei na edição de ontem. Tive um auditório atento de mais de 200 pessoas que aplaudiu muito ao final. Autografei cerca de meia centena de livros e tirei inúmeros fotos e recebi muitos que se diziam meus leitores há muito e que agora me conheciam pessoalmente.

Antes da palestra, dei uma entrevista a uma jornalista de um diário local e após a TV Amazonas, cujos repórteres e câmera manifestaram que gravaram e assistiram à palestra e a apreciaram. O mesmo falou o mestre de cerimônias. Lembrei-me de uma frase que se diz atribuída a Rutherford: “Uma palestra é boa se seu motorista a entender.

Esta manhã, assisto atividades do evento e à tarde participo como membro externo de duas bancas de qualificação: David Xavier da Silva que traz o projeto de dissertação: Processo de educação cientifica a partir de atividades de conservação de quelônios amazônicos em comunidades ribeirinhas do baixo Amazonas. E de João Marinho a Rocha que traz como proposta: Programa manejo de quelônios amazônicos “pé-de-pincha”: articulando a educação científica em comunidades rurais do baixo Amazonas, ambos os mestrandos são professores na cidade de Parintins.

Parece não haver dúvidas de quem mais aprende sou eu. Amanhã quero detalhar um pouco sobre estas duas dissertações. Por ora, adito votos de uma boa quarta-feira, a cada uma e cada um.

20.- Na data gaúcha desde a Amazônia

Ano 6

M A N A U S

Edição 1874

Abro com uma explicação aos menos avisados: as cores da portada são as do pavilhão tricolor farroupilha, que inspirado na Revolução Francesa inscreveu na bandeira: Liberdade, Igualdade e Fraternidade. Esta referência se constitui em uma homenagem a data maior do Rio Grande do Sul, que canta a data na abertura de seu hino: Como aurora precursora / Do farol da divindade / Foi o 20 de Setembro / O precursor da liberdade.

Depois desta abertura, um refrão conclama: Mostremos valor e constância / Nesta ímpia e injusta guerra / Sirvam nossas façanhas / De modelo a toda terra / De modelo a toda terra / Sirvam nossas façanhas / De modelo a toda terra.

A segunda estrofe desafia: Mas não basta pra ser livre / Ser forte, aguerrido e bravo / Povo que não tem virtude / Acaba por ser escravo.

Este hino que foi o hino da República Rio-grandense (1835-1845) quando éramos separados do império do Brasil. Este, hoje é cada vez mais cantado. Nas solenidades de formatura (mesmo em universidades federais), estádios de futebol e nas mais diversas solenidades. Sua reprodução aqui é homenagem à data de hoje, que é feriado estadual.

Esta postagem é feita desde Manaus. É a primeira vez que este blogue é postado daqui, pois já faz mais de seis anos que estive na ‘Paris dos trópicos’ devido a seu patrimônio arquitetônico e cultural, com numerosos templos, palácios, museus, teatros, bibliotecas e universidades.

A primeira vez que estive aqui foi em janeiro de 1975, quando estando por um mês em Porto Velho (capital do ainda Território Federal de Rondônia), como professor no Campus Avançado da UFRGS, integrando como professor atividade do Projeto Rondon. Então, presenteei-me com uma vida ao ícone do consumismo da época: a Zona Franca de Manaus. Mais recentemente, estive duas outras vezes aqui em atividades acadêmicas. Destas estadas gostaria de rever pela ordem: o mercado municipal, o teatro estadual e o encontro do rio Negro com o Solimões para formar o rio Amazonas.

Parti às 18h e cheguei aqui à 00h10min que pelo horário de Brasília corresponde a 01h10min já desta terça-feira. Fiz a viagem em duas etapas: Porto Alegre/Brasília onde 2000 km são feitos em cerca de 2,5 h de voo e depois 3500 até Manaus em mais 3 horas. Neste segundo trecho uma gostosa novidade: a Gol estava lançando um modelo de Boeing 727-800, com novo design de iluminação e assentos– mais confortáveis (kibon!) e com o acesso é a Wi-Fi (apenas interno, kipena!).

Era esperado por alunos do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da UEA. O hotel é muito bom, mas está – naturalmente – sem internet. Salva-me o 3G, também precário.

Estou aqui para participar do I SIMPÓSIO DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA AMAZÔNIA. Este é um evento inédito na região Amazônica. Seu objetivo principal é congregar pesquisadores da área de Educação em Ciências e áreas afins para a socialização de processos e produtos no campo do Ensino de Ciências.

Os grupos de pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia, assim como de outros Programas apresentarão suas pesquisas, promovendo a reflexão e o debate sobre questões emergentes e capazes de favorecer o desenvolvimento da Educação e Ensino de Ciências na Amazônia.

Esta noite faço a conferencia de abertura no auditório da Universidade Estadual do Amazonas. Foi me proposto o seguinte título: “As concepções da educação em ciências no Brasil”. Não posso ter a arrogância intelectual e falar de um assunto tão amplo, pois não conheço as percepções de universo tão amplo. Escusar-me-ei e vou propor apresentar uma proposta que busca cada vez mais abandonar a visão disciplinar cartesiana de Ciência para migrar a uma visão indisciplinar feyerabendiana. Tenho ainda outras falas no evento e participo também de duas bancas de qualificação.

Espero até sexta-feira, quando retorno a Porto Alegre contar um pouco (do ensino de Ciência) da Amazônia. Assim com votos de uma terça-feira a cada uma e cada um o convite para acompanhar-me nesta estada na ‘Capital Ambiental do Brasil’.