26.-ESPECIALISTA versus GENERALISTA: UMA ANEDOTA

  

Ano 7*** PORTO ALEGRE Morada dos Afagos ***Edição 2040

Passada as festas natalinas, já temos no horizonte a celebração da virada do ano. Para voltar aquilo que é mote aqui, vou tentar responder ~~ parcialmente ~~ a uma pergunta recebida, há não muito: Professor, há um saber escolar que contemple o ensino de Ciências?

As discussões acerca do tema envolvem pelo menos duas dimensões: uma, talvez, coubesse por primeiro uma discussão: “generalista versus especialista” e a outra quais são os saberes escolares que garantem uma ‘razoável’ alfabetização científica nos estudos que precedem à Universidade.

Sabemos que Ciência cresce, particularmente, pelas ações dos especialistas. Todavia são os generalistas, com sua visão mais holística do mundo, que são cada vez mais importantes não só para a transmissão dos saberes científicos, mas também para sinalizações de possíveis direções para que os especialistas possa conduzir espraiamentos da Ciência. Talvez, devêssemos sedimentar o pressuposto de que o ensino fundamental e o médio não são locais para formar especialistas. Aliás, vale o mesmo para os cursos de graduação.

Há uma anedota escolar que sempre aflora quando se traz esta discussão. Narro a mesma em dois cenários.

Manhã de segunda-feira, em um curso de licenciatura: Professor! O senhor viu, na noite de ontem, na televisão, aquela experiência de fizeram num ‘show de Ciência? Qual é a explicação? Vi sim! Isto é um assunto de Química, eu sou físico. Procurado o professor de Química, ele responde que o experimento é importante na área de Química Orgânica, mas...’eu sou inorgânico! O professor de Química Orgânica, ao ser questionado responde que sua área é de compostos acíclicos, e o problema envolve compostos cíclicos. Buscado um especialista em compostos cíclicos, este sublinha a importância do problema, mas diz tratar-se de compostos com anéis hexagonais, mas que ele em seu doutoramento trabalhou com compostos com anéis pentagonais. Procurado um novo expert, ele diz que realmente é uma significativa questão envolvendo anéis pentagonais — assunto que já lhe rendeu várias publicações e um pós-doutoramento, mas sempre teve seu campo de investigação em anéis pentagonais homocíclicos, no caso em tela trata-se de compostos com anéis heterocíclicos. Poderíamos continuar nossa história por mais meia dúzia de especialistas que só entendem de seu mundinho, ou para ser menos elegante, entendem da ‘cacaca da cacaquinha’.

Um segundo cenário: manhã de segunda-feira, em uma escola de ensino fundamental: mesma pergunta inicial, para o professor de Ciências. Certamente, com uma visão holística do mundo, traria uma resposta que satisfaria a curiosidade do aluno.

Deixemos momentaneamente a Escola. Vamos a uma situação de nosso cotidiano. Qual é a primeira coisa que precisamos saber, para consultarmos um médico? Que doença temos; assim podermos procurar o especialista em nossa enfermidade. Cena possível, após procura de um otorrino que é credenciado por nosso convênio: ‘Doutor! Tenho um zumbido no ouvido direito... Após breve exame, um laudo estimulante: Provavelmente tens tinitus, vou te recomendar a colega meu que é especialista em ouvido direito, minha especialização é em ouvido esquerdo!

Sei que trouxe uma situação caricata. Se pensarmos um pouco, ela tem muito de situações que vivemos em nosso cotidiano. Apenas uma síntese: não é a escola o lócus de formar especialistas. Lá somos generalistas.

A outra dimensão acerca dos saberes escolares que garantem uma ‘razoável’ alfabetização científica nos estudos que precedem à Universidade falo outro dia.