03.- SABERES & SABORES AINDA DAS FÉRIAS.

Ano 6 *** www.professorchassot.pro.br *** Edição 2040

Aqueles que escrevem, o fazem envolvidos no binômio escrita ó leitura. Isto ocorre em diferentes dimensões. Talvez na saudosa escrita de cartas, isto era traduzido por encerramento dito indelicado: “Espero resposta” ou o charmoso RSVP, Répondez S'il Vous Plaît, expressão francesa que significa" Responda se vos aprouver". Mesmo os recadinhos nas redes sociais carregam um RSVP oculto. O que não se dirá das cartas de amor (elas ainda existem?).

Para os editores de blogue a parcimônia dos comentários constrange. Por exemplo, a edição desta terça-feira ‘Entre Sagan e Feyerabend’ teve quase duzentos acessos, dos quais mais de 160 do Brasil, registrou apenas 4 comentários. Não conto quem no Facebook perguntou-me a que livro de Françoise Sagan me referia. Pior: a muito elaborada (e curtida) edição de ontem, talvez por seu título em latim, teve apenas cerca de 130 visitas e um comentário. Frustrei-me por não ter ressonância minha esmerada produção.

Acerca de nossos livros ocorre o mesmo. Mais de uma vez já tomei livros que escrevi em bibliotecas ou sebos para fazer arqueologia de comentários ou marcas de leitores. A escrita — salvo os diários confidentes — não é solitária; ela é solidária. Por tal: RSVP.

Esse extenso preambulo que justificar uma dica de leitura diferente nesta edição sabatina. Na noite de domingo recebo um chamado no Facebook. Um aluno de Araguaína, onde estivera em dezembro, contou-me que fizera, como trabalho de férias uma resenha do Sete escritos sobre Educação e Ciências. Fiquei curioso para ter uma leitura de um jovem leitor acerca de um texto meu, que não só tem uma proposta editorial muito original e alguns capítulos que penso instigantes, mas que não teve um muito diminuto êxito entre os leitores.

Assim o autor da resenha de hoje é Maiko Sousa Feitosa acadêmico do curso de licenciatura em Química da Universidade Federal de Tocantins, campus de Araguaína onde é Bolsista PIBID. Sou muito grato ao Maiko. Alegro-me se uma atividade obrigatória de férias, tenha tido sabor de saber. Aos leitores deste blogue ofereço a oportunidade de sentir um jovem fala da leitura de Sete escritos sobre Educação e Ciências. É muito gostoso ver como cada texto proporciona para cada leitor a sua leitura. Até para um mesmo leitor, cada releitura, é uma nova leitura.

CHASSOT, Attico. Sete escritos sobre Educação e Ciências. São Paulo: Cortez. 2008. 228x158x16mm, 296 p. ISBN 978-85-249-1377-8

A obra na sua essência aborda fatos e relatos vividos pelo o autor onde o mesmo faz analogias desses eventos com pontos intrigantes do ensino de ciências. Além de buscar na própria historia da ciência relatos que se fazem presentes nos dias atuais, como na tecnologia, graças à revolução tecnologia, salientando a isenção das mesmas no nosso cotidiano da nossa vida rotineira e na própria sala de aula, principalmente na escrita. Esses acontecimentos descritos, como o próprio titulo do livro sugere “Sete escritos sobre educação e ciências”, fazem referência aos sete dias da semana e a cada dia é proposto um relato que culmina com propostas ousadas para entender um pouco e discutir sobre o porquê a nossa educação se faz presente desse modo nos dias atuais.

Ao fazer a leitura deste livro, tive a oportunidade de conhecer muito algumas das relações históricas do surgimento da ciência, que o autor descreve com propriedade. Devido a isso os setes capítulos se tornam fundamentais para aqueles que buscam conhecer e tirar suas próprias conclusões do porque que a ciência e a educação estão rearranjadas deste modo atualmente. Além de fazer analogias entre o surgimento da ciência como ciências defronte as novas tecnologias atuais são, no mínimo, pertinentes em momentos distintos e tão próximo da nossa historia, na qual, pode-se trazer para o nosso contexto vivido neste momento de afirmação de algumas propostas para a nossa educação.

Tornar-se um professor pesquisador nesse momento na nossa graduação se torna desafiador e peça chave para nós uma das possíveis saídas é (usando o vocabulário do nosso autor) saber usar vários óculos para cada situação em sala de aula, trazendo aspectos do cotidiano contextualizando para o nosso ambiente educacional, e saber que essas situações vão se tornar inacabadas e inconclusas.

Destaco que realizei essa leitura por participar de um programa que cada vez se consolida não só em nossa Universidade mais no resto do país denominado Programa Institucional Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) do curso de Licenciatura em Química da (UFT), além das nossas atividades rotineiras nas escolas, no meu caso Colégio estadual Guilherme Dourado. É notável como o termo “colégio” está se perdendo na historia, mas aqui ainda é bastante usado. Na sua essência significa: Corporação de pessoas que têm todas as mesmas dignidades, como o “colégio dos cardeais”. Ou na acepção de estabelecimento público ou particular de instrução secundária; escola primária ou secundária. (Fonte: dicionarioWeb).

Depois dessa informação acrescento que ao entrar de férias a nossa coordenadora do PIBID passou essa obra como atividade para marcar a passagem do quarto período para o quinto período do nosso curso com objetivo simples de mostrar para nós bolsistas uma visão mais histórica da ciência, na perspectiva de uma referência na área, o mestre Attico Chassot. Pelo simples fato que agora percebo com mais exatidão que se conhecendo o passado se conhece o porquê tudo está organizando deste modo no presente no que tange à nossa educação frente às novas tecnologias no iniciar desse milênio.

Nesta perspectiva esta obra é indicada não só para aqueles que almejam chegar a se tornarem docentes em qualquer área, mas principalmente os professores atuantes que ainda tenham uma visão crítica sobre o ensino como um todo. Sendo assim, este livro abre um leque de oportunidades que possa consolidar enfim a nossa educação.