22.-UMA SÁBATICA ACERCA DE ESCRITOS

Ano 7*** PORTO ALEGRE Morada dos Afagos ***Edição 2034

O badaladíssimo 21 de dezembro passou. Aqui na região sul não só não vimos o fim dos tempos, como também não deu para curtir o solstício, pois a chuva obscureceu o sol. Mas vale curtir agora o primeiro sábado da nova era.

 Hoje, guardado uma tradição falo de escritos. E não vou me considerar despudorado por trazer aqui um texto meu. Afinal faço em um período que literalmente aqui é de vacas magras. Os cerca de 300 leitores, neste entorno das festas ficam reduzidos a esmirrados 200. Assim falar em causa própria não é impudico.

Quando já é sábado, seduzido por uma mensagem que recebi na quarta-feira, resolvi falar de “Diálogos de aprendentes^#”. Cada artista, artesão, escritor ou cientista tem a sua ‘obra mais querida’. Os filhos, no mítico ciúme, dizem que, até entre eles temos o preferido, logo porque, entre, nossos muitos escritos, não vamos ter um ‘que mais gostamos’.

A maneira original (para mim) de como ‘os diálogos’ foram tecidos e o uso do texto são as duas dimensões que me autorizam fazer deste capítulo inserido em uma coletânea como a minha obra prima. Mesmo que tenha sete livros em circulação e destes haja um (A ciência através dos tempos) que já vai completar 20 anos de sucessivas reedições, superando já os 100 mil exemplares ou outro (Memórias de um professor: hologramas desde um trem misto) que tem mais de meio milhar de páginas, uma bela capa e uma apresentação primorosa de um Secretário de Estado da Educação, é um texto de um pouco mais de duas dúzias de páginas que leva os louros e quero trazê-lo aqui.

Em “Diálogos de aprendentes” houve a proposta de trazer algumas discussões acerca de uma ‘Educação científica para cidadania’ para um livro organizado com a contribuição de expertos da Educação Química brasileira. O capítulo é apresentado sob forma de um diálogo internético entre uma jovem aluna, que cursa a segunda metade do curso de licenciatura em Química e um professor que há muito se envolve com a formação de docentes para a área das Ciências da Natureza. O ponto de partida são interrogações que Maria Clara, uma jovem estudante de uma instituição no interior da Amazônia, faz para Giordano, um professor já mais experiente. Aqui termina a ficção.

O capítulo se constrói com uma produção real formada por mensagens, consultas e comentários no blogue que recebo. Nas respostas trago meu ponto de vista, analiso postura de outros teóricos, recomendo leituras de textos e apresento sugestões de como abordar determinados assuntos que envolvem uma alfabetização científica em um espectro muito amplo. Tudo está centrado em termos daquilo que é central no capítulo: ‘Educação científica para cidadania’. Há uma continuada troca entre a aluna e o professor. Ambos fazem tessituras com as aprendizagens de uma e de outro. Nessa troca de experiência faço uma arqueologia de alguns de meus textos e postulo uma expansão de fronteiras para Educação Científica e Alfabetização científica.

Outra dimensão do texto é seu uso. Nada gratifica tanto um autor quanto saber do uso de sua produção. A escrita só tem sentido se houver leitura. Então ocorre o desiderato; a plenificação do binômio: Escrita<>Leitura. Depois da produção do texto, fiz visitas ‘escaipadas’ a várias salas de aulas de licenciaturas em diferentes Estados, onde alunos haviam lido e discutido “Diálogos de aprendentes” passaram a analisar o texto comigo. É fácil inferir o quanto estas ações ampliaram aprendizagens.

Adito algo mais para fazer deste texto um preferido: ele foi escrito em fevereiro e março de 2010, enquanto Professor Visitante da Aalborg Universitete, na Dinamarca. As fortes emoções do mais rigoroso inverno branco de minha história, para quem deixar uma Porto Alegre de quase 40ºC fertilizaram alguns dos escritos de então.

Eis a mensagem que recebi nesta quarta-feira, desde Hanói, no Vietnã, de um brasileiro ligado ao Itamaraty:

"Obrigado professor Attico Chassot, por me aceitar como amigo no face. Eu tenho `A Ciência através dos Tempos`, que gostei muito e é livro de referencia pra mim e estou lendo `Ensino de Química em Foco`. O capítulo um é o melhor de todos, hehehe. Não deviam colocar o seu texto logo no primeiro capítulo, aí os outros capítulos parecem chatos... (os demais capítulos de ensino de Química em foco são bons, mas são mais técnicos, não tem a poesia, a contemporaneidade, a leveza e a profundidade de alma do primeiro capítulo)... Enfim, é um privilégio ser amigo no Facebook de um professor, cientista, poeta, filósofo e blogueiro que admiro muito.

Parece que minha escolha teve um bom endosso. Agradeço o aval de Juliano de Almeida Elias. Ele me fez ainda mais entusiasmado com o “Diálogos de aprendentes”.

^# O texto está publicado em MALDANER, Otavio Aloisio (Organizador); SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos (Organizador). p. 23-50 Ijuí: Ensino de Química em Foco Editora Unijuí, 2010, 368 p. 15 X 21 cm. ISBN 978-85-7429-888-7