04.- ¿QUANDO/COMO APRENDEMOS O QUE ENSINAMOS?

Ano 6*** Porto Alegre ***Edição 2072

Esta blogada vem na esteira das duas edições anteriores, onde Mario Alberto Cozzuol trouxe sólidos argumentos contrários ao Design Inteligente, definido, também como “um Criacionismo vestido com um smoking velho e mal feito”. Hoje quero trazer ainda algo acerca de evolução, refletindo especialmente quando/como eu aprendi sobre evolução. Esta reflexão é catalisada pelo agradecimento com que aprendi com o texto do Mario.

Quando ensino algo, neste blogue que tem a pretensão de fazer alfabetização cientifica ou em sala de aula, gosto de revisar onde/como aprendi o que estou ensinando e, especialmente, quem me ensinou. É usual, que fique sem respostas, salvo em casos específicos. A minha formação não foi/é muito escolar, ou pelo menos, não de sala de aula formal. Penso que isto é quase universal para um significativo número de profissionais, de uma maneira mais particular daqueles que prezam uma formação continuada, e dentre estes os professores deveriam pontear.

Assim não sei onde/quando ‘tive aulas’ de evolucionismo, algo que me encanta falar quando discuto a História e Filosofia da Ciência e mesmo aqui, muitas vezes fiz assunto. É natural que não tenha no Ginásio em Montenegro 1954/57. No científico no Julinho em Porto Alegre (1950/60), tive excelentes professores de “História Natural” como se chamava então o ensino de Biologia. Um era exímio desenhista que com gizes (acho que escrevo/digo esta palavra no plural pela primeira vez) de diversas cores. Encantava-me com seus desenhos de células com núcleo e membrana citoplasmática: todavia acredito que nunca falou que, por exemplo, o núcleo era esférico e não a circunferência que eu enxergava. Para mim, todos tecidos eram de espessura fílmica. Mas, acho que nunca ouvi falar em Darwin minha escolarização anterior à Universidade. Talvez em Mendel, em um incipiente ensino de genético.

Na UFRGS, quando da licenciatura em Química (1962/65), com uma proposta muito disciplinar, nunca ouvi nada sobre evolução. Quando nos anos 1960/70 fui professor de ‘cursinho’ recordo que tomava conhecimento lateral das aulas do professor Clóvis Duarte, lendo os ‘polígrafos’ que ele usava, com os alunos para os quais eu ensinava Química. Então, os estudos de genética eram muito mais densos que aqueles que eu tinha aprendido.

No Mestrado (1972/74) e no Doutorado (1991/94), ambos na UFRGS, não ouvi nada acerca de evolução. Os dois cursos eram muito focados em Educação. Por exemplo, Marx, quando fiz mestrado no período da ditadura, só vim a conhecer no doutorado. Meu orientador, Prof. Laetus Veit, em suas aulas de Filosofia da Educação ensinava Marxismo.

Quando em 1993, escrevi A ciência através dos tempos estudei bastante o tema, mas o assunto recebeu ampliação na revisão da edição de 2009. Então, já participava, como agora, do Grupo Interdisciplinar de História e Filosofia da Ciência na UFRGS e ali tenho dois interlocutores que têm expertise no tema: Anna Carolina Regner, ex-aluna de Feyerabend, cuja tese de doutorado é sobre os diários de Darwin e Aldo Melender Araujo, um eminente geneticista, que quando o Bernardo nasceu (1968) estava no hospital entrevistando acerca de sua especialidade e que foi quem por primeiro ouvi falar de Theodosius Dobzhansky.

Como vimos ontem neste blogue Dobzhansky, uma pessoa muito religiosa foi um dos mais destacados proponentes da chamada Teoria Sintética da Evolução, quem cunhou a frase celebre “Nothing in Biology makes sense except in the light of Evolution” (Nada em Biologia tem sentido a não ser à luz da evolução). Em um momento ele e a Teoria Sintética da Evolução serão assunto de uma blogada especial.

Mas voltando aos que foi proposta desta edição: hoje tenho em minha biblioteca mais de uma dezena de títulos de livros de e sobre Darwin, dentre os quais duas edições de “A Origem das espécies”. Tenho também alguns filmes sobre Darwin. Em 2009, quando do ano darwiniano, fiz mais de uma dezena de falas correlacionadas com obra de Darwin.

MUSEU DE HISTÓRIA NATURAL, LONDRES, 2008 Concluo vibrando com as cada vez maiores possibilidades que temos de uma Educação continuada. Embalados pela curiosidade temos chances de ir um pouco mais além.